彭静

【摘要】在幼儿园阶段，绘本可以让幼儿在语言、观察、思维、审美、情感能力等方面得到培养。将绘本阅读引入幼儿教学过程，可以促进儿童认知思维能力的有效发展，培养幼儿从小养成热爱阅读的良好习惯。幼儿教师要善于选择优秀的绘本阅读教材，联合家长一起共同培养幼儿养成绘本阅读的良好习惯。

【关键词】绘本阅读教学;认知思维能力;幼儿

现在，幼儿园教学越来越重视绘本阅读教学工作。在日常教学工作中，我们所能接触到的绘本大多以国外的经典绘本为主。国外的经典绘本在题材方面，选择较为广泛，涵盖了幼儿生活成长等方面的很多主题，如珍爱生命、自然环境、友情亲情等内容。近些年来，随着“绘本热”的发展，国内的绘本也有了很大的产出。总体来看，内容方面还需要精心地锤炼。优秀的绘本不仅仅是文学或故事的一种表现形式，更是具有珍藏价值的艺术品。绘本阅读的开展非常符合《幼儿园教育指导纲要》的精神，即利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。所以，在幼儿园阶段，我们如何有效地将绘本阅读教学开展下去呢？有以下几方面经验分享给大家。

一、从观察和解读绘本封面入手，培养幼儿的绘本阅读兴趣

人們选择或阅读绘本，首先会被绘本的封面所吸引。每一本绘本封面设计得都非常别致。所以通过封面，我们可以看到很多信息。比如，可以借助绘本的独特性，让幼儿细细地欣赏品味，让封面起到吸引孩子们进行阅读的作用。所以，在平时的绘本阅读活动开展中，教师首先可以让幼儿们从阅读绘本的封面开始，让他们学会仔细地观察封面上包含的画面内容，引导幼儿结合自己的理解，聊一聊绘本封面上呈现出的信息，绘本内容可能表现出什么样的故事，等等。这样的提问，可以有效促进幼儿想象力和创造力的发展。幼儿在仔细观察封面的同时，会展开丰富的想象，从而产生一种自然而然的想翻开绘本一睹为快的阅读欲望。所以，绘本阅读首先可以从阅读方面入手，充分激发起幼儿的阅读热情，让幼儿在阅读前带着一定的想象和疑问进行阅读。这样，幼儿在阅读中所感受到的目的性和获得感也会越强。

二、从指导幼儿分析标题入手，提高幼儿的阅读兴趣

在幼儿园阶段，虽然还没有正式进行文字方面的教学，但很多孩子从小就已经沉浸在阅读的氛围之中。在父母的陪伴之下，很多幼儿认识了很多的汉字。所以，在进行阅读绘本的活动时，教师可以让幼儿们先从阅读绘本的标题开始，揣摩标题的含义，猜测绘本的内容，充分激发起幼儿进行阅读的热情。精品的绘本图书在标题方面都非常富有吸引力，很多时候我们会发现幼儿在选择自己所喜爱的绘本图书的时候，经常会因为标题而作为选择的依据。所以，通过让幼儿阅读标题并且展开对于标题的解释和联想，可以有效地调动幼儿的阅读兴趣。

三、设置富有提示引导性的问题，引导幼儿学会观察和理解绘本的内容

由于幼儿普遍文字基础较弱，缺乏人生阅历，所以如果没有对幼儿绘本阅读进行方法和技巧方面的指导，那么大多数幼儿只是走马观花似地观察绘本上的图案，在阅读绘本的时候也没有太多深刻的理解。这时就需要幼儿教师善于向幼儿提出一些问题，将他们的思考和联想引向深入，透过绘本的表面，能够联想到深刻的内容。这样，他们从绘本阅读中才能有更多的收获。所以在平时的教学过程中，教师要结合绘本的具体内容，提前拟定几个问题。这些问题最好具有开放性的特点，能够充分地发挥幼儿想象力强的优势，让幼儿们围绕着这些问题都有一些天马行空的想象和独特的回答。然后再通过教师的评价和反馈，进一步地调动幼儿的阅读兴趣。

四、指导幼儿科学地阅读绘本上的图画

绘本作品适合幼儿园阶段的小孩进行阅读。所以，绘本的内容以图画为主。图画结合简单的文字，共同将一个完整的故事叙述出来。绘本之所以能够受到一代又一代小朋友的喜欢，受到家长和教育界人士的推崇，一个很重要的原因在于经典的绘本图画的内容非常丰富，从绘本的图画中，可以获得很多的信息。所以，通过仔细地观察会发现，好的绘本，每一页都有着非常多的细节内容，结合这些细节，幼儿可以透过图画表面获得更多的知识经验和智慧。所以，幼儿教师要引导幼儿学会仔细地观察、理解，让他们养成仔细品味阅读的习惯，在绘本阅读中有更多的快乐体验。

总之，在幼儿园阶段，绘本阅读是孩子们主要的阅读对象。我们可以引导孩子们学会理解封面标题，带动他们对绘本阅读的兴趣，让孩子们学会仔细地观察，理解绘本图画的内容，提高孩子们绘本阅读的收获，培养孩子们安静内敛的心性，有效地促进绘本阅读教学的开展。

参考文献：

[1]詹黎黎.浅议依托绘本阅读，提升幼儿阅读能力[J].中国校外教育，2018，（30）：156.