董成

【摘要】高中物理知识和初中相比较具有一定的难度，而且很多知识偏向于抽象的理论，物理题所涉及的知识点非常多，往往还伴有复杂的运算，这从很大程度上磨灭了学生对物理的学习兴趣，从而很多学生不愿意去深度探索物理知识，在学习物理的过程中也浪费了很多宝贵的时间。所以高中物理教师要以激发学生的学习兴趣为教学核心，引领学生去了解神奇的物理知识，将抽象变换为形象，帮助学生体验到其中的快乐，从而扩展延伸他们所掌握的物理知识。

【关键词】高中物理  激发兴趣  优质教学  培养策略

【中圖分类号】G633.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0193-01

一个优秀的教师应该有适合自己学生的教学计划和核心要点，以激发学生的学习兴趣为出发点，从侧面推敲让学生改变对物理的原有看法，减少他们的恐惧。教师应该以适当的方式带领学生走进物理的知识海洋里，用各种新奇有趣的教学活动促进他们去了解物理知识，让学生能够积极主动的去探索物理知识。

一、高中生在学习物理中存在的问题

1.学生对自己的物理学习没有信心

著名的诺贝尔物理学获奖者杨振宁博士说过：“成功的秘诀在于兴趣”，现如今大多数高中生不能够很好的理解自己所学习的内容，偏偏物理科目需要学生了解并且掌握系统化的物理知识，这就难倒了很多学生，磨灭了他们学习物理知识的兴趣。对于学习物理，他们往往怀有恐惧心理，答题的时候也容易紧张而影响了对题目的深度思考，严重影响了他们的最终发挥。

2.物理教师缺少一个明确的教学计划和教学目标

可能很多物理教师在讲课的时候喜欢凭着感觉走，而且物理题有很多不确定性，有的时候一节课只能讲授两三道题目，这就严重影响了学生的学习进度。教师在授课过程中出现了绊脚石，很容易让学生在课上出现“开小差”的现象，浪费了学生宝贵的学习时间。

3.学生学习物理的水平参差不齐

在一个班级内，因为每个学生自己的物理素养各有不同，所以就会发现他们的物理水平参差不齐，而且在所有科目中水平偏低，在初中阶段，学生早已经初步学习过物理课程，所以在升入高中之后，学生会因为基础不同而表现出物理水平的高低偏差。这样在教学过程中，会给教师带来极大的困难，基础好的学生理解得快，如果对知识进行单一的重复讲解，可能会耽误他们的时间，而教师还要保证基础差的学生能够听懂课上内容，这就影响了教学效果。

二、物理教师在教学过程中激发学生学习兴趣的策略

1.教师把自己的教学方法进行创新

物理教师在为学生们讲解物理知识的时候，要运用有趣的教学方法，例如根据物理知识设置一个情景和问题让学生们根据实际情况来发言，让学习变得丰富有趣。教师还可以增添一些有趣的活动，例如在课上进行物理实验，通过让学生观察各种精彩有趣的实验来发表自己的看法，来调动他们的观察能力、表达能力以及物理思维。

2.教师积极为学生扩展物理知识

高中物理知识偏向于系统化和抽象化，一个知识点可能上下连接着很多重要的学习内容，所以教师要积极为学生扩展物理知识，通过掌握学生的学习范围，来有选择的为学生提供更多可利用的物理知识。假设学生在一个理论知识上不能很好的理解，教师就可以通过自己的物理基础或者查阅书籍为学生了解与之相关联的知识，通过不同知识点之间的融会贯通，让学生深刻的认识到物理知识的系统性，从而能从某一知识点中联想到更多的物理知识。

3.了解学生间的水平差异，进行有目的的教学

教师在为学生授课前一定要明确他们的物理水平差异，设置适合学生的学习计划和目标，这样才能够正确的启蒙学生对物理的兴趣。教师要理解不同学生之间的水平差异，根据学生的实际情况选择合理有效的教学方法，如果班级里的学生学习水平差异比较大，可以为他们布置不同的作业，让每个学生在学习的过程中能够不停的进步，超越自我。

4.增加与学生的交流次数，观察学生的动态变化

为保证自己能够更加精准的为学生进行学习指导，教师应该增加与学生之间的交流次数，了解学生的学习水平和动态变化，根据实际情况及时改变创新自己的教学方法，在为学生授课和解决问题时要有耐心，从他们的弱点出发，帮助他们消化和巩固所学习的物理知识，让学生感受到其中的魅力。

结束语

我们都知道，物理科目在高中所占得比重比较大，而且它的知识特点偏向于系统化和抽象化，很多学生被禁锢于它复杂的知识点中无法理解，所以物理教师就应该通过一些有成效的教学方法来打破学生对物理科目的传统看法，帮助学生练就主动探索物理规律的习惯。教师要在教学方法上进行主动创新，和学生们一起去领悟物理知识的奥秘，高效的完成自己的教学任务。

参考文献：

[1]成淑玲.高中物理教学中调动学生积极性的策略探析[A].教育理论研究（第十一辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]刘子晓.基于兴趣发展四阶段模型的高中生物理学习兴趣培养策略的研究[D].山东师范大学，2019.