江梅

自开展“停课不停学”“空中课堂”教学以来，我曾经欣喜与自豪过：学生线上提交的作业质量普遍比线下高，首先是书写，然后是正确率。钉钉平台作业区常常是一条满格的绿线（蓝色代表未交齐）：“50/50已提交。”这景象颇让我自足和惊喜：线上打破了线下的“魔咒”（在校期间，总有学生因各种理由不交作业）。

悄然而至的问题

但是，一个多月后“好景不长”。就如对待很多事物一样，最初的新鲜劲儿一过，就有些兴致缺缺了。女生L，本是这次线上学习“脱胎换骨”的进步典型，却已经持续几天不交作业。我在QQ留言给她的家长，没回音;打电话给她妈妈，两次没人接。我担心她家里发生了什么事，赶紧让班级的家委主席联系。不久，L的妈妈告诉我，上周L偷用手机看小说，每天使用手机超过十个小时。妈妈收缴回手机后，她这周在生闷气，不上课，不做作业。另一个女生Y，原本作业整洁美观，经常获评“优秀作业”，现在却开始“偷工减料”。询问其父，原来Y的妈妈刚生了二胎，去月子中心了。不只是L和Y，还有几个“进步星”，作业也开始出现这样那样的问题……

可以猜测到，部分自控力不强的学生对统一的“空中课堂”教学模式兴趣已减，没有家长细致、严格的督查，他们的不良习惯和学习懈怠行为纷纷外显。看来，除了更加密切地联系家长，我还得“连线”上云端，露脸给孩子们输送自觉、进取的精神动力。

不打无准备之“战”

“停课不停学”期间，我一直没给学生开线上班会，一是有“空中课堂”班会课，还有学校思品科组统一录制的班会视频;二是知道一些家庭没有给孩子提供自主使用的电子设备，家长还可能存在技术问题。现在，既然我下定决心要召开一次线上班会，为孩子们加油打气，那自己该做哪些准备工作呢？

首先，上网学习“钉钉视频会议怎么用”等图文资料。根据说明到钉钉的“新手体验群”摸索初步的用法，比如发起会议、静音、关闭摄像头、共享窗口、录制等功能的试用。

然后，动手写《五6班线上班会指引》，具体呈现班会时间、地点、主题及流程等。家长和学生读后就会明白，这次“云上见面”能促进师生情感交流，凝心聚力。师生将主要围绕“奋斗者最美”主题，分享宅家收获和感受，共同见证特殊时期的生命成长。指引还告知会前学生、家长的准备事项，细致到钉钉软件技术上的操作步骤。如果学生无法参会，可以先把宅家和收获的照片发给老师帮忙展示等等。

接着，把指引挂上微信家长群、钉钉班级群广而告之，并请家委会在微信发起“投票”：4月12日（星期天）的上午（10 ∶ 00—11 ∶ 30）、下午（3 ∶ 00—4 ∶ 30）、晚上（8 ∶ 00—9 ∶ 30）三个时段，各家庭倾向选择哪个时段。

最后，找主題教育材料。“抗疫”特殊时期，我收集了不少素材，为的就是关键时刻派上用场。不过，最后只选了“钟南山寄语全国中小学生”短视频，因为它精准诠释出了“立志”“奋斗”的信念。我还整理出自己疫情期间的“战绩”，想告诉孩子们，老师一直保持着勤勉、精进的工作态度。更用了很长时间到钉钉家校本中去找学生的优秀作业，全班50个孩子，确保每一个都有一份盖着红印章的“优秀作业”。皇天不负苦心人，有个孩子只拿过一次，居然被我找到了。我想，当孩子们在会上惊喜看见自己的“优秀作业”，无异于发现一面鼓舞自己奋勇前进的鲜红旗帜。

云上的“乱”中取胜

微信“投票”结果显示，大部分家庭选择在4月12日上午开班会。当天上午9 ∶ 50，我先在微信家长群预告会议即将开始，再用手提电脑在钉钉班群发起视频会议。恍如听到集结号吹响，“会议室”一下子就涌入一批线下叽叽喳喳的参会人。这些“会议成员”少数署了学生名，多数是陌生的电话号码、英文名、家长中文名。这让我想起，钉钉班级圈学生发作品也清一色显示为学生加妈妈、爸爸、外公等。钉钉软件没有要求用户规范署名，我无法很快识别学生：刚上线“实战”，就遇到麻烦。十分钟后瞄一眼参会人数，竟然有56人了！还好，我不像一些老师那样，担心家长网上来围观，生出乱子。不管发生什么，“兵来将挡，水来土掩”就是。

班会正式开始后，“乱子”还真是不少：我通过钉钉共享窗口播放短视频，想引出PPT的班会主题词，以及后面的师生奋斗成果，班群就跳出“声音好小”“看不见”“听不到”等互动话语。于是，重来一次。原计划按学号发言，每人一分半钟。1号G同学“入镜”后，就是一脸可爱的傻笑：“说什么？”我也笑了：“你没准备吗，宝贝？那就随便说，对谁说都可以。”G摸摸自己的耳朵：“我说什么？”考虑到时间问题，我用缓兵之计：“你真的一点准备都没有，现在什么都不想说？那就让别人先说好吗？你迟一点再说。”“可以，我第二个说也可以。第三个吧，第三个……”

二号C同学，在我“取消静音、打开摄像头”的不断呼唤之下，“只闻其声，不见其人”，隐约还听到他和家长的对话。看着屏幕持续绷紧的“黑脸”，我猛然反应过来：“你的用户名叫什么？”他报上家长名字，我一顿好找之后终于连上。C同学和其后的X同学，皆有备而来，拿着发言稿顺畅分享了宅家期间的“奋斗”经历和收获。很快，我把自己的错误经验转化为解决问题的策略：为节约时间，改变按学号发言的原计划，老师依次点击呈先后顺序进入的头像，点到谁就谁发言。这个办法实践下来效果不错，不用我反复上下找人，既省时，又增加因“未知”而产生的神秘感。

根据约定，我把“镜头”给回1号G同学。他这次有感觉了，开始讲述护士妈妈的故事，她在单位特别奉献，对病人特别好。她的同事去了武汉挽救新冠病患，他特别敬佩妈妈和她同事。我趁热打铁鼓励道：“你前面不说，一说就一鸣惊人！多好哇！感谢妈妈，还有那些逆行的医护人员，她们英勇无畏地奋斗，身上就有钟南山爷爷所说的‘大我精神！妈妈这么忙，还要看你做作业，不应该啊！以后要独立自主啦，让妈妈放心，少操心，好吗？”他笑着点头：“好。”

接下来，同学们陆续发言。有的说因为对中医药感兴趣而阅读了相关书籍，动手碾磨出了桂皮粉末，有的朗诵抗疫奋斗者表达心声的《若我归来》，有的回忆乡下抗疫的故事，有的“忆苦思甜”——祸福相依，灾难增进了她与父母的感情，自己获得心灵成长……总之，在“漫长”的宅家日子里，少数孩子曾经有无聊，有失望，有难过，有苦恼，有压抑，有烦躁，有放弃，有对抗，我点评时云淡风轻地宽容略过;大多数孩子提及的是期盼，是祈祷，是感动，是思索，是醒悟，是决心，是欢笑，是奋斗，我则浓墨重彩地鼓励赞许：病毒阻挡了你外出的脚步，但拦截不了你进取的愿望……如此，这次特殊的云上相会，才能激荡出动人心弦的进取之声，汇聚成奋斗不息的集体心理暗示之流。

看着孩子们丰富的表情，听着他们稚嫩的交流，时刻保持微笑的我内心已无比温柔和感慨。钱学森曾有一句著名的发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”经济学家钱颖一后来把这句话改成：“为什么我们的学校总培养不出杰出的人？”今年，新冠肺炎来袭，逐渐引发了可怕的全球性灾难。中国的表现可谓“一枝独秀”：只用两个多月的时间就成功战胜病毒，相关抗疫经验成为其他国家和地区争相抄写的“作业”。这伟大胜利背后挺立的是我们的政府，是李兰娟、钟南山这样杰出的人才，是无数医务工作者、志愿者这样杰出的人。这些杰出的人都具有濃厚的家国情怀，具有强烈的责任感和使命感，以“小我”之躯，汇入“大我”的时代洪流中，从而实现个体生命的人生意义和社会价值。我相信，这些杰出的“人才”，这些杰出的“人”，以及学生们宅家抗病毒奋斗的“自我”，都将在云上如星辰般熠熠生辉，闪烁出“奋斗者最美”的光芒，被孩子们汲取为前进的力量。

结果与启示

云上班会结束后，我回看了录像，一共有47位同学参与了此次班会，只有两个女孩因为设备问题无法发言。孩子们分享的点点滴滴汩汩释放出正能量：奋斗者最美，幸福是奋斗出来的！心理学家分析过，不论是个体激励还是群体动力，都能促进每一位学生和整个集体的进步。果然，这两天，L陆续补交了作业，钉钉作业区的49变成了50，一条条满格的绿线闪烁着勃勃生机。Y的父亲今天私聊我：“以前我看她妈妈上传的记录，没怎么把订正上传。现在我要求Y每天做新作业前，先看老师的批改，订正完成，再做新作业。新作业要吸取经验，提高质量，争取没有错误，一次优秀，减少下次订正量。她的学习习惯还要加强，学习质量才能慢慢提升。”我欣慰之下，即刻点赞。

育人是亘古至今、老生常谈的话题。西谚有云：“太阳底下没有新鲜事。”针对教育中出现的任何问题，我们都需要严肃对待，及时采取行动，不能任由滑向悲观的事态继续恶化。教师，尤其是班主任，总须牢记“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，总须在不断变化的真实问题情境中捕捉最佳教育契机。“奋斗者最美”云上主题班会长期效果如何，仍待静观与分析。当前，作为一名老教师，我克服心理、技术等方面的困难，在关键时刻基于思考迈出了探索的一步。从某种角度来看，它是一小步，也是一大步。

（作者单位：广州市天河区龙口西小学）

责任编辑 晁芳芳