苏玲珑

【摘要】进入高中后，学生便进入了紧张关键的学习阶段，使得班主任的工作内容也有所增加。班主任是开展班级管理工作的主要参与者，其在德育教育方面所发挥的作用不容小觑。高中生正处于思想观念形成的重要时期，在立德树人教育理念的指导下，高中班主任应该不断探索班级管理工作与德育教育之间存在的结合点，并将二者有机结合起来。本文就高中班主任在管理班级过程中德育教育的融入策略展开了一系列的浅谈。

【关键词】高中班主任  班级管理  德育教育

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0197-02

前言

在现代教育体系不断得到完善的背景下，德育教育工作的重要性得到了进一步的凸显。传统的高中班主任工作比较单一，主要侧重于学习成绩和班级管理。但是，在素质教育以及立德树人理念的提出后，使得高中班主任工作发生了一些变化，需要班主任将德育教育放在重要的位置上。因此，高中班主任应该着手于促进班级管理工作与德育教育之间的融合，使学生在得到有效管理的基础上，能形成正确的思想观念。

一、强化班主任对德育教育的认识深度

要想真正实现在班级管理工作中渗透德育教育的目标，其中的一个关键点在于强化班主任对德育教育的认识深度，使其能真正积极参与到班级管理工作与德育教育相结合的模式当中，促进学生的学习生活和德育教育之间的融合。在高中阶段，班主任在班级管理工作中占据着核心地位，其思想观念和行为能在很大的程度上对高中生形成潜移默化的影响。这就需要高中班主任从自身的角度对德育教育形成正确且深入的认识，并能为学生树立榜样[1]。发挥自身的积极影响作用，使学生能理解德育教育的重要性。班主任可以在日常开展班级管理工作中为学生组织一些与德育教育相关的活动，比如，以“安全教育”为主题的班会、以“诚信教育”为主题的演讲活动、以“情绪管理”为主题的讨论活动等。以这些活动作为载体与学生进行深入沟通，从而促进德育教育的渗透。对于一些思想状态较为特殊的学生，教师可以对其开展具有针对性的德育教育，从而促进学生的身心健康发展。

二、创新德育教育渗透方式

我国的现代教育一直处于不断完善和进步的状态当中，很多传统的班级管理和德育教育的方式已经无法发挥适用性的作用，也无法吸引学生的注意力，不利于向学生渗透德育教育理念。所以，高中班主任应该具备创新意识，优化班级管理工作和德育教育方式，促进教育工作的丰富性和多元化发展[2]。高中阶段的学生已经逐渐对事物形成了自己的认知，班主任应该改变以往命令式的管理模式，而是转为引导式，并为学生开展多样化的管理活动。通过这样的方式促进德育教育与班级管理工作的融合。例如，班主任可以应用信息化设备在班会上为学生播放一些有教育意义的影片，比如，《感动中国》、《大国崛起》等，引导学生领悟影片中这些人物的精神价值。观看影片完毕，班主任可以让学生互相讨论一下心得体会，并将这些精神内涵与德育知识延伸到班级管理工作当中，使学生明白在班集体中不仅应该具备集体荣誉感，还应该遵守规范，能团结同学，互相帮助，勤于劳动等。又如，班主任可以针对“感恩教育”带领学生走出校門，到社会中为一些需要帮助的人送去温暖，比如，成立志愿者小队到敬老院、福利院、社区中做一些力所能及的事情等。通过这样的方式使学生在实践中对德育教育形成更加深刻的理解和认识。

三、以和谐的师生关系推进德育教育

和谐融洽的师生关系有利于促进班级管理工作和德育教育的开展。高中班主任应该认识到与学生建立和谐关系的重要性，并能以此推进德育教育。高中生正处于比较叛逆的阶段，很难真正与班主任建立良好的关系[3]。这就需要班主任从心理层面拉近与学生之间的距离，选择合适的时机和方式与学生进行沟通。在日常开展班级管理工作的过程中，班主任不仅应该做好自己的本职工作，还应该对学生给予足够的尊重和关爱，以平等的态度对待每个学生，为学生树立良好的榜样。例如，每个班级都存在学习成绩较好和较差的学生，班主任从自身态度方面应该一视同仁，给予优等生更多鼓励，给予学困生更多帮助。通过这样的方式增进与学生之间的关系，从而为在班级管理工作中渗透德育教育创造良好的条件。

结论

综上所述，在班级管理工作中融入德育教育已经成为了高中班主任所面临的一项重要任务，也是向高中生渗透立德树人理念的主要渠道。因此，针对高中班级管理工作的内容和特点，班主任应该强化自身对德育教育的认识，创新德育教育渗透方式，以和谐的师生关系推进德育教育。通过本文对高中班主任在管理班级过程中德育教育的融入策略展开的一系列浅谈，希望能为提高班主任工作效率提供一些参考。

参考文献：

[1]赖德辉.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J].课程教育研究，2018（34）：74-75.

[2]黄尚银.高中班主任管理实践中融入德育教育的价值讨论[J].华夏教师，2018（16）：94.

[3]徐峥.立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J].文化创新比较研究，2018（14）：24-25.