【摘要】学风不仅决定一所学校的教学质量的高低，也影响着班风和校风的形成，良好学风的养成非一日之功，必须以抓好学生一日常规教育和强化学校管理为突破口。

【关键词】小学生  学风建设  教学研究

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0191-01

学风就是学习风气。古人云：“染于苍则苍，染于黄则黄。”小学生可塑性强，容易受周围环境的影响。一所学校的校风、教风必定影响班风、学风，必定影响到每个学生的学习成长。在一所平平常常的学校里原本有天赋的孩子也会被埋没，校风教风不良的学校培养不出拔尖的学生。那么，小学生的优良学风如何抓、如何建呢？

一、抓好学生良好学习习惯的养成教育

叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”学生的习惯好，学风才会好。抓好班级每个学生的习惯养成，就是在抓班风、抓学风。有经验的老师，带出的学生往往与众不同，站有站相，坐有坐相，形成了良好的习惯。

学生的良好习惯首先要靠老师抓。作为科任老师、班主任老师，抓学生良好学习习惯的养成，要高标准严要求，持之以恒耐心去抓。良好学习习惯的养成，要从低年级开始抓起，从开学第一天抓起，从接任课程、担任班主任之日抓起。例如，培养学生积极参加早读午学，一进入校园就进入学习状态，养成自觉学习的意识和习惯;培养学生课前准备好书本学具，课堂专心听讲、积极思考、积极讨论回答问题，不分心走神，不捣乱课堂，养成良好的课堂习惯;培养学生自觉独立认真地完成作业，养成独立学习认真做事的习惯;培养学生课后及时复习和预习，养成做自己学习主人的习惯;培养学生认真对待考试，仔细作答，养成做事负责的习惯等等。

学生的良好习惯还要靠教务主任抓。作为学校教学管理部门，抓学生良好学习习惯的养成教育，首先要抓好教学常规的检查考核。教务处负责人要经常巡察早读午学，了解学生自学情况;经常巡察课堂，了解学生课堂表现及教师工作情况;定期不定期检查学生作业质量。其次要通过活动评比促提高。学校要定期举办优秀作业展评、规范字书写比赛、读书会、朗读比赛、讲故事比赛、演讲比赛、同题作文竞赛、学科知识竞赛等活动，调动全体学生的积极性，培养学生良好的学习习惯，提高多方面的学习能力。

二、夯实教学质量形成的关键环节

制订计划、备课、上课、辅导、作业、复习、考试和质量分析是教学质量形成的重要过程。一名教学过程各环节认真扎实的老师，他所带班级的学风一定很好。因为老师严谨、认真的作风，老师工作的点点滴滴，耳濡目染已经深深印到小学生的脑海里。一名工作马虎、做事粗糙的老师，必然给小学生留下不好的影响。所以，学校管理的中心任务就是质量管理。对学生学风影响大的关键环节一是上课，二是考试。

课堂是学生学风建设的主阵地。课堂常规是教学效率的直接保障，又是学风的直接反映。上课是对学生学习习惯、方法培养的过程，也是对学生自学习惯、自学能力培养的过程。学生掌握了学习的方法，才能更好地养成良好的学习习惯，形成良好的学风。

考风对学风的影响是显而易见的，考风好学风才会好;考风不好学风就会出问题。考试从命制试题、编排考场、考纪教育、监考、评卷各环节都组织严密了，才能保证考试的客观性、学生成绩的准确性。考风严明，考纪严肃，就能教育学生平时专心学习、勤奋刻苦，养成良好的学风。

小学生的学风抓建不是一科两科、一年两年的事，要贯穿小学教育全科全程。各学科要依据课标要求落实学科育人目标。在小学低年级重在打基础，培养学习兴趣，培养学生自信心;中年级要注重过渡，培养学习习惯，积累学习方法;高年级要提高学习能力，培养创新思维品质。

三、抓好学生一日行为规范的教育

一个人的习惯是多方面的，生活习惯、行为习惯必然影响学习习惯。很难想象一个脏乱差的班级会有良好的学风;一个行为散漫、纪律性差的学生会有良好的学习习惯。学生的学习习惯与行为习惯的培养是同步的是密不可分的。抓建学风，必须同时抓好学生一日行为规范的教育。

学生一日行为规范的教育要从点滴抓起。例如，培养学生按时到校，不早到不迟到，养成守时惜时的观念;培养正确的读书写字、坐立行走姿势;培养学生一进入校园就自觉讲普通话，讲文明语言，不说粗话脏话;培养学生保持卫生，不乱扔垃圾，不将零食带进校园;培养学生以学习为重，不比吃穿不乱花钱;培养学生基本的社会公德等等。笔者所在学校就制订了《学生良好习惯养成“双十条”》，内容包括学习习惯、行为习惯两个十条要求。学校把养成教育列入学校工作重中之重，持之以恒地抓下去。

四、加强学校统一管理，强化教育效果

学生的纪律如何，行为习惯如何，必然会影响到学风的形成。学校必须要有严明的学生纪律要求，必须重视发挥学校政教、德育、团委、少先队等部门的积极作用。为了消除不同班级口径不一、要求不同的情况，学校必须加强对学生的统一管理。那么，如何加强学校层面的统一管理，以促进学风建设呢？

首先，要严明校规校纪，制订明确具体的学生在校一日行为规范，提出有针对性的禁令。根据小学生的特点，校规校纪要明确具体，要让学生一听就懂，要涵盖学生在校期间的安全、出勤、纪律、活动、卫生、学习等方方面面。加强学校的统一号令，既能使全体学生明确应该怎么做，不能怎么做，使全体老师明确应该怎样管学生，管到什么程度，又可避免班级之间要求不一致，号令禁遏不统一的现象。

其次，要加强统一宣讲教育，增强学校层面的教育效果。学校有关职能部门负责人，要利用校会、集会、仪式、国旗下讲话等场合，适时对学生进行宣讲教育。可以讲校规校纪、典型事例、热点问题，使学生明白道理明辨是非;也可以宣传校内外优秀学生的先进事迹等，使全体学生学有目标，赶有榜样。

管理教育不是一件轻松的事，班主任、科任老师、学校职能部门必须齐抓共管，形成管理和教育的合力。任何一方不肯使力不愿尽责，都达不到理想的管理和教育效果，学风建设的成效就会大打折扣。班主任作为班级管理的第一責任人，要从班级学生安全、纪律、学习、卫生、德育、体育、心理健康、兴趣特长发展等全方位负责，切实担当起主要责任;科任老师要紧密配合班主任工作，着力加强课堂学习，培养学习能力，提高所任学科的教学质量;学校有关职能部门要对全校学生统一要求管理，同时应及时伸出援助之手，对班主任无法或难以解决的问题给一把力，对典型的违纪学生、问题学生不妨帮管一管。

总之，小学生学风的抓建是细致入微的工作，是一项长期性的工作，需要大家通力合作，各尽职责，持之以恒地做，日久必见成效。

参考文献：

[1]陈领娣.学风对小学生良好学习习惯养成的作用[J]科技资讯.2018.19.

[2]季霞.小学生学习习惯养成的个案研究[D].苏州大学2016.

作者简介：

马永宏，男，一级教师，平凉市小学学科带头人。