王南极

【摘要】当前初中物理学科的教学存在上课效率较低、学生理解不足等问题，培育初中生的物理思维能力能够有效地解决这些问题。本文主要通过阐述当下初中物理课堂的的现状，从学生的角度出发分析如何对学生进行物理思维能力的训练，希望能进一步提高学生学习效率。

【关键词】初中物理教学现状  思维训练  物理实验

【中图分类号】G633.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0174-01

一、物理思维训练的实用重要性

1.物理思维训练是培育逻辑能力的有效途径

物理思维训练锻炼初中生分析、判断、推理、归纳等逻辑能力。

以初中物理课程中摩擦力的教学为例，摩擦力的常规解法就是先把条件放在力的方向和物体的质量，首先，初学时强化训练，练习常规解法;其次，当这一解题方法在学生脑中形成模式之后，就要通过问题打破这一定势，比如运用“一木块放在水平桌面上，在水平方向上共受三个力，F1，F2和摩擦力，处于静止状态。其中F1=10N，F2=2N。若撤去力F1则木块在水平方向受到的合外力为多少？”此类题目来打破学生的惯有认知，如果去掉静摩擦力无相对运动，也就无相对运动趋势，静摩擦力就不存在。清晰判断后解题过程就会被简化求解就会变得方便;最后，迁移思维方法，让学生学会举一反三，灵活运用，做好经验总结。

2.物理思维能力是锻炼形象思维的关键环节

思维训练在物理学科的教学中举足轻重，而形象思维能力也可以通过物理实验加以培育，透过现象把视觉、听觉、触觉感知这些直观的经验逐步培养物理思维能力。

例如，在初中光学的教学当中，一般都会演示“小孔成像”这一实验，来印证光的直线传播这一定律。小孔所成的“像”是实际光束形成的，“像”的形状与物体相似，而与小孔的形状无关。进行此类的物理教学，可以提升初中生的空间能力、抽象能力、想象能力，最终有利于形象思维的培养。

3.物理思维训练是提高课堂效率的重要方法

在培育物理思维能力的过程中，学生一步一步掌握化繁为简、总结归纳的能力，形成画思维导图的良好习惯。帮助他们在脑海中构造一个收纳柜，合理的规划知识架构，把点、面的转换为空间模型。一方面改善以往物理概念及知识点涣散、学生不利于记忆的困难，另一方面能够节省课堂大量记笔记导致知识要点漏听、漏记的诟病。最后提升上课效率，避免课堂时间的浪费。

二、物理思维训练的课堂运用

物理是学生普遍感到难学的一门学科，因为其概念抽象难懂、知识模块跳跃性强、题型复杂多变，这些导致学生普遍缺乏学习兴趣，学习成绩不佳，更谈不上培养学生的实际运用物理能力的。综其原因，是学生普遍缺乏物理思维能力，因此，教师要着力培养学生的物理思维能力，要在教学过程中对学生进行潜移默化的思维训练， 让学生由“被动学习”转变成“主动学习”。只有从课堂根源上解决问题，才能有效提高教与学的效率。要有效地训练初中生的物理思维能力，要做到：

1.帮助学生梳理物理知识点，培养学生物理思维能力

初中物理課时较少，一堂课只有短暂的40分钟，要想最大化提高课堂教学效率，要求学生要进行课前预习，但是由于物理概念十分抽象，造成学生预习效率不高，教师在课前备课过程中，梳理本节课的重难点，用幻灯片播放，例如：沪科版初中物理九年级第十四章的电学中，把关于串联电路和并联电路的各自特点以及串联电路分压和并联电路分流的公式罗列出来整合规划。第一步将电路划为一个大知识模块，第二步再把串联以及并联作为两个小分支，从电路模块分散为两个小知识点，第三步附上电路图最后把三种公式填入电路图下方，就形成电路的思维导图。

2.深化实验深度，培养学生创新思维

物理实验是初中物理教学中一个重要的环节，是结论论证的必要条件。所以增加课堂实验，多让学生亲自动手完成实验，这样不仅让学生透过现象了解知识点本质，还能培养学生空间思维能力和独立动手的能力。教师们可以让学生在实验的过程，踊跃的提出自己的观点，真正的培养学生们的创新思维。因此，教师要营造一个积极的实验氛围，灵活使用实验教学，如沪科版八年级物理第八章的气体压强，可以做酒精灯加热易拉罐中水的实验，待出现白雾后用面团堵住罐口，静置一段时间冷却，罐内气体温度降低，气体压强减小到小于大气压，易拉罐就会出现萎缩。证明大气压强是存在的。相反的学生就会立马联想到碳酸饮料在摇晃后瓶体膨胀，静置一段时间后就会恢复，也是说明气体压强的原理。

3.制作有趣动画视频，解析抽象物理概念

除了个别实际生活中可见的物理原理，如光、自由落体等知识章节外，还有许多抽象的知识点，比如质量守恒定律，力学以及微观宇宙。可以利用动画视频，化抽象为具体，进一步培养学生的空间思维能力，提高课堂教学效率。在教学“密度与浮力”时，教师可以制作一个还原阿基米德当时泡澡发现浮力的场景，在动画中用箭头标识出浮力原理并创意性的更换不同密度的物体，让学生更容易理解抽象的浮力原理。但因为考虑到制作此类视频动画对教师电脑技术要求较高，所以不一定每一章节都制作动画视频讲解，当选择性的穿插使用。

4.减少课后刷题数量，增添图文创意题

传统物理教学，教师喜欢大搞题海战术。教师除了布置一些文字题之外，还应多布置一些图文题，以图为主，文字为辅，要求学生直接在图画上做题。比如力学中的摩擦力和滑轮做功等知识点，不要同以往象征性地给出力的大小就要求学生解题，以计算滑轮做功的题目为例，可以用起重机结构示意图来出题，让学生直观的在图中分析，吊起货箱需要做多少功？加多大的重物才能使起重机不倾倒？而且利用物理知识的日常运用来出题更能激发学生的解题兴趣。

三、总结

思维训练可以帮助培养学生的逻辑能力，锻炼形象思维，并且提高课堂效率，逐步养成物理学科的核心素养，其作用不可小觑。同时，初中物理教师可以利用多种方法在课堂上训练学生的思维，诸如梳理知识点以形成知识框架、深化实验难度以增强学生动手能力、采取有趣教学方式以激起学生兴趣、布置高质量课后习题以督促学生温习等读书十分有效的手段。总而言之，物理思维训练是重要且必要的，并且通过一定时间的积累，物理思维能力是可以得到提高的。

思维训练对于学生固然重要，但是教育工作者永远是知识传授的主导，只有提高自身水平的同时才能更好的利用教学手段、教学方法帮助学生提升学习效率。在如今的教育背景下，不仅是学生面临着升学压力，教师也面临着不小的教学压力，因此教师应该具备终身学习的意识，努力提升自身技能，尽自己所能培养学生，为祖国教育事业做出贡献。

参考文献：

[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路.教育教学论坛.2016（2）

[2]唐洲捷.思维导图在初中物理电学复习中的应用[D].华东师范大学，2016.6