杨伟

【摘要】物理是高中教学的重要学科，知识内容比较多，具有一定的抽象性，是一门专业性强的学科。同时物理和生活有着密切的关系，是我国教育体系重要的内容。随着新课程改革的不断深入，注重课堂教学有效性。物理规律是高中物理的重要内容，对课堂教学质量和学生学习水平有着直接的影响。因此，在实际的课堂活动中，应当注重物理规律的讲解，优化课堂活动方式，激发学生学习兴趣，构建高效物理课堂。文章结合高中物理规律，提出几点有效的教学策略。

【关键词】高中物理  物理规律教学  有效性

【中图分类号】G633.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0161-01

高中物理课堂活动中，概念知识和物理规律比较多，对于高中学生来说，课堂学习存在着一定的难度。高中物理教学中，加强学生物理知识学习，提高学生知识应用能力是课堂教学的根本目标，因此，应当注重物理规律教学，提高课堂教学有效性。在实际的课堂活动中，需要结合物理规律内容，优化课堂教学设计，采取多样化教学模式，调动学生学习积极性和主动性，提高课堂教学有效性。

一、借助物理小实验，加深物理规律理解

高中物理课堂活动中，为了提高物理规律课堂有效性，需要优化课堂教学方式，引导学生深入理解和探究物理规律。在实际的课堂活动中，需要创设学生探索机会和平台，丰富学生对物理规律的体验，使得被动学习转变为主动学习，彰显学生课堂主体地位，加深物理规律的理解和掌握。小实验是丰富学生体验的有效方式，加强学生动脑操作能力培养，创设良好的课堂教学氛围。例如，人教版高中物理必修一“力的分解”的课堂活动中，在课堂引入环节教师可以引入相应的小实验，准备一个质量较大的钩码和两根相同的线。之后，教师向学生提出问题：使用线吊起钩码，使用一根和使用两根，哪种方式更容易断？学生根据自己的生活经验，很快就回答：使用一根线吊钩码容易断。之后，教师引导学生开展相应的小实验活动，分析使用一根线和两根线吊起钩码，在实验的中，学生惊奇的发现，使用两根线吊钩码更容易断。很多学生对此感到好奇，引起学生的好奇心，引入力的分解知识内容。在课堂活动开展之前，丰富学生物理规律体验，创设良好的课堂教学氛围，激发学生学习和探究兴趣，自然地引入新知识内容，帮助学生物理规律学习和理解，提高课堂教学有效性。

二、开展探究性课堂活动，构建高效规律课堂

以往的高中物理规律课堂中，教师大多采取灌输式的教学方式，难以调动学生学习兴趣，影响课堂教学效率和质量。因此，在实际的课堂活动中，应当发挥教师指导作用，充分发挥学生主体作用，引导学生自主学习和掌握物理规律，发挥学生课堂主体作用，组织学生开探究性学习活动，培养学生探索精神和实践能力。例如，人教版高中物理必修一“牛顿第二定律”的课堂活动中，结合相关的物理规律知识，组织学生开展探究学习，加深学生物理规律体验。结合课堂教学内容列出一些例子，如质量相同，作用力不同，加速度不同的例子;质量不同，作用力相同，加速度不同的例子。引导学生结合自己熟悉的实例，将物理规律和生活实际有效结合，激发学生学习兴趣和探究欲望。结合学生列出的例子，提出相应的问题：（1）力、质量都与加速度具有一定的关系，如何確定它们之间的关系？在探究中，如何改变质量？如何改变测量力的方式？（2）应该如何对加速度进行测量？借助这些问题组织学生开展小组讨论活动，采取变量控制的方式，开展物理实验探究活动，加深物理规律的理解和掌握。

三、合理利用物理学史内容，构建高效物理规律课堂

物理学科有着非常悠久的发展历史，每个物理规律都是众多物理学家不断努力和探究得出的。因此，在实际的课堂活动中，适当借助物理学史内容，帮助学生认识和掌握物理规律形成过程，培养学生物理规律探究方式，养成科学的探究态度和精神，更好的掌握物理规律内容。在物理规律和概念的形成中，物理学家遇到过各种类型的困难，产生过一些错误的观点和判断，对学生的物理规律学习产生一定的影响。同时，结合物理学家的故事，帮助学生掌握合理的学习方式，提高课堂教学有效性。例如，人教版高中物理选修3-2“法拉第电磁感应定理”的课堂活动中，教师引入相应的物理学史故事：法拉第发现电磁感应后，为了举办了科学知识普及讲座活动，英国财政大臣对此提出问题：“电磁感应会有什么作用呢？”法拉第非常认真的回答：“阁下，未来你可以对它收税。”借助这样的对话活动，开展课堂讨论和思考，物理学的进步，推动着技术革命，提高社会生产力，为社会经济发展提供动力，推动着人类社会的发展和进步，同时，科学技术进步也给环境、生态以及资源带来严重的破坏和影响。通过这样的方式，让学生体会物理规律在生活和生产中的应用，如航天事业和万有引力;火灾报警装置和力电传感器等，加深物理规律学习的同时，提高学生物理规律应用能力。

四、结语

高中物理课堂活动中，提高物理规律课堂教学有效性，是课堂教学的重要目标。在实际的课堂活动中，应当结合物理规律特点，优化课堂教学方式，有效利用物理小实验，深入理解物理规律，开展探究学习活动，有效利用物理史内容，提高课堂教学有效性。

参考文献：

[1]孙中.以“电场强度”为例谈高中物理规律的教学[J].学周刊， 2015（4）：158.

[2]吴慎勇.借助问题情境， 促进高中物理规律教学[J].中学物理教学参考， 2018（4）.