马永锋

【摘要】数学同样是少数民族地区高中的一门重要学科，对学生学习数学的有效指导和改善非常重要，因为它可以使学生的思维更严格，拓宽思维，提高学习能力。为学习奠定坚实的基础。因此，本研究的主要目的是通过研究信息化背景下的少数民族地区高中数学教育策略来提高数学教育的有效性。紧密地结合了信息技术和数学教育，以提高学生的学习效率并实现学生的长期发展。

【关键词】数学教学  现状  信息化  有效  策略

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0149-01

1.少数民族地区高中数学信息化教育的现状

少数民族地区学校大多数的学生来自于农牧区，学困生较多，在每年的高考成绩中，数学平均分并不理想，最高在58分左右，而高分尽在80～105分之间，且人数只有5到6名左右。

信息化为数学教育提供了新的教学方法和教育理念，为补充教育资源，提高教育质量奠定了坚实的基础，但少数民族地区高中数学教育的背景仍然存在一些问题。阻止不乐观的数学教育的有效进行。这个问题主要体现在三个方面：

首先是无法有效地将信息技术应用于具有旧思想的教师。我们一些经验丰富的少数民族地区高中教师习惯于使用传统的教学方法。没有足够的信息技术知识，他们没有能力有效地使用信息技术，并且他们也没有意识到要使用信息技术，影响了教育质量的提升。

其次，少数民族地区高中数学教学方法比较简单。当老师进行数学教学时，他们仅仅是使用PPT课件进行教学，教学方法过于单一，学生很难对这种数学学习方式感兴趣，并且对使用信息技术的教学方法感到没有兴趣或没有积极性。信息技术仅用作表示知识点的工具，但是信息技术在影响学习的主动性和有助于提高学生的学习效率方面发挥着重要作用。

第三，改变现有的教育模式很难，一些老师习惯于使用现有的教育模式根据过去的教育经验進行教学。难以理解新的教学方法和新的教学技巧，不能有效使用信息技术的信息，对信息教学器材的功能的了解还不够，影响教学成果。

2.信息化背景下实施少数民族地区高中数学教育策略的有效途径

2.1调动学生学习热情

信息技术的特征是声音和图像的结合，增强了教育内容的趣味性和直观性。因此，通过信息技术与声音和图像的结合而激发学生的热情和主动性，使得学生对学习数学感兴趣，便于达到理想的教育效果。声音和图像的结合激发了学生的学习热情，老师可以有效地利用图片、声音、视频以及一些有着藏区当地特色的等许多元素来实现教学和地区特色的结合，选择合适的图片，选择合适的背景音乐，并激发学生的学习兴趣，引发学生共鸣。藏族地区数学教学讲授得更加有趣，可以增加藏族地区数学课堂兴趣，确保课堂效率，并提高藏族地区学生的学习效率。例如，学习算法和程序框图的时候，可以使用多媒体来模拟算法和框图。如果输入符合要求的命令，则执行下一步。如果算法显示为“否”，则返回上一步，该方法不仅可以增加学习兴趣，还可以调动学生的学习热情，发挥学生的积极性。

2.2使用各种信息技术的教学方法

在藏族地区数学教学中使用各种信息技术教育方法进行培训教学是在信息技术背景下有效实施少数民族地区高中数学教育策略的关键。通过使用不同的教学方法，学生可以获得新鲜感，学生可以享受数学的乐趣并提高他们的数学水平。使用各种信息技术教学方法进行教育。首先，使用动态仿真进行教学。动态模拟可以动态创建静态知识内容，从而使学生变得身临其境并充满学习动力。利用多媒体的优势来确保动态课件的创建和视觉呈现，使得教材相关内容达到可视化。另外，为了符合藏族地区数学教学特点，老师可以通过结合藏区特色选择合适的教学模板进行教学。以“曲线和方程”的研究为例，在学习此部分时，可以使用动态仿真进行教学。可以模拟曲线和方程之间的关系，以生动地了解曲线和方程之间的关系并减少知识内容的困难理解，帮助学生理解曲线方程的概念和应用。

2.3建立电子学习平台

网络学习平台可以为藏族地区学生创造良好的学习条件，提高学习效率和学生素质，达到理想的教学效果。首先，近年来藏族地区经济发展迅速，计算机普及的较为完善，学校可以更好的建立数学知识网络，帮助学生更加有效地整合知识，并为学生提供有效的学习平台。其次，通过微信公众号和一些相关软件促进相关的数学知识，将为学生提供学习兴趣和通过网站学习的机会，它可以促进学习，提高学生的学习效率和质量，这意味着建立一个在线学习平台非常重要，它不仅可以提高学生的学习效率，还可以提高学生的学习能力。

2.4提高教师的藏语教学的能力

藏族地区数学教学相对于普通数学教学的差别在于藏族地区教学科目开展“藏语”课程，这意味着老师可以充分调动这门课程加强数学教学。老师除了拥有现代教育思维和高水平的数学技能外，还要必须提升自己的藏语教学能力，从而可以创造性地从事藏族地区数学教育活动。使得教学语言和方法更加灵活化，让学生能够听得懂、听得认真。提高教师的藏语教学能力，能够使藏族区数学教学活动更加生动、直观，提高了教学效率和教学质量。

2.5掌握信息技术应用的“程度”

面对信息技术的兴起，一些老师完全否认了传统的黑板教学方法，将其从课堂的开始一直推向多媒体幻灯片的使用。一些老师努力制作图片、视频，花费大量时间来创作自己具有教育意义的精美作品。学生虽然上课时喜欢这种方式，教室的气氛非常活跃，但是忽略了对课堂知识的掌握，很容易将学生的注意力吸引到精美的幻灯片上。作者认为，无论是信息技术还是传统方法，它都只是一种有用的教育工具。如果在学生理解三位构想时存在问题，则可以使用多媒体技术为学生提供直观而具体的空间感，但是最好使用黑板来解决推理过程。无论如何，这都是训练学生逻辑思维的好方法。

结语

随着大数据时代的到来，藏族地区数学教学教师要跟进时代潮流，充分利用学校的设施，合理利用信息技术，以提高教育效率。信息技术的特点是可视化，具体，有趣和可视化，减轻知识的难度，并将抽象的数学知识转化为直观的知识，对藏族地区学生理解起着十分重要的帮助作用。因此，在信息技术背景下分析少数民族地区高中数学教育策略非常重要。

参考文献：

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