【摘要】在新课改实行之后，高中政治课堂的教学方法也做出了调整，其目的就是为了提高学生的学习效果及综合素质。实行教与学相统一的方法就是一种新的教育手段，它实质是加强老师教学与学生学习的沟通与合作。其核心就是要求教师利用好足够的教学资源，适时的把控课堂教学方式，做到多学少教，按照学生的学习特点来选择教学方式，促进学生的学习。本文以高中思想政治课，必修二《政治生活》“当代国际社会”作为教学案例，论证了教师利用“因学促教”法，可以促进学生能够更好的理解国际社会中的相关知识。

【关键词】《政治生活》  国际社会  因学促教  教学策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0071-01

在《政治生活》关于“当代国际社会”这个部分，其教学内容涉及到了：国际法常识、当代国际关系、我国在国际舞台上的地位和作用等，这些都是可以激发高中学生兴趣的一些话题。虽然高中生已经有了一些知识储备量，但是在某些问题的理解和认识上仍然存在一些问题。“因学促教”作为一种新的课堂教学的方案，其教学的出发点是转变教师教学立场，要站在学生的立场上，去为学生提供教学服务，以学生为主体的进行教学，带动学生主动学习的兴趣，提升学生对于教学内容的理解，促进学生的学习能力及树立他们国际意识、国家利益意识的观念。

一、问题导学，自我检测

新课改的课堂教学要求，要把让学生学会学习作为核心内容。老话说的好“学起于思，思起于疑”，意思就是说善于发现和提出问题是引导学生思维开发的关键因素。让学生树立一种爱提问的意识，同时也要求课堂教学的形式及内容更加问题化，使用“导学”的教学方法，引导学生自己来学习和进行对自己的检测，转变学生的学习方式，做到多学少教，先学后教。

以教师为主导的进行“导学”，教师通过提出一个跟教学内容相适当的问题来引导学生进行学习，因此，对于问题设置的有效性方面，需要教师做好充分的定位。要充分的考虑到学生具体的情况，能更好的让学生通过“导学”，完成课程学习的知识和学习目标，并且能够自己发现和提出问题。教师可以根据学生对认知的差异，来区分导学设置的定位，这样可以促进不同层次的学生对于学习内容更好的理解。

比如在《政治生活》第八课“走进国际社会”的教学中，可以这样进行导学问题的设置：1.构成主权国家的要素、权利和义务各式什么？2.请你说一下国际组织的类型有哪些？国际组织的作用是什么？3.请问对于国家利益是国际关系的决定性因素这个问题，你是怎么理解的？

“学”制的是通过教师引导提问下，学生进行自学，主要有阅读、思考、讨论、感悟和对自我的检测等等。通过分层进行导学设置问题的方式，符合学生的认知水平，可以有效的刺激学生内心的求知欲望。很多学生静心阅读，积极的思考，很快就可以领悟教材相关内容的意思，这就说明学生可以通过自学或者预习来掌握教材中的一些基础知识，但是仍然需要结合教师针对性的教学加以辅导，效果才会更好。

例如在“走进国际社会”这课中，通过“导学”的作用，学生可以认识到：国家利益是国际关系的决定性因素，也是主权国家对外交流的根本出发点，但是不能深刻的理解“国家主权”的内涵，因此也不能很好的认识主权与政权关系及差异等。像在这种情况下，就需要教师再来引导学生进行主题探究及疑难解答。这也是需要教师具有丰富的知识功底及灵活的课堂把控能力的。由此也说明，是需要根据学生的学习需要来匹配教师资源的。

二、主题探究、对话教学

学生在发现和提出问题的环节主要会有两种类型的问题，一种是属于理解和分析性较强的问题。比如关于学生对于“国家主权”的多重认识，教师可以通过实证案例来结合教材分析，总结归纳，加深学生对于国家主权的认识。另外一种类型就是属于综合性与评价性很强的问题。例如“我国在对外关系中是如何处理国家主权与维护我国人民利益的关系的？”教师可以通过主题探究的方式，突出重难点，澄清疑点，举一反三，以此来实现学生掌握知识的能力。

例如“我國在对外关系中是如何处理国家主权与维护我国人民利益的关系的？”这一主题既是“维护我国主权利益，促进共同发展”的重点，又涉及到了“国际关系及其决定性因素”“坚决地维护我国的利益”等目的相关连性的知识。

教师组织主题探究活动的时候，既要坚持培养学生正确的价值观念，又要善于将书本知识串联似的进行问题设置，科学的解答问题，联系学生学习的情况，巧妙的通过对话设置，一步步深入提问，层层激发引导学生，最终帮助学生理清知识脉络及学习技巧。

三、当堂达标，作业分层

“因学促教”这种方法的好处就体现在：能面向全体学生，了解他们的学习差异，技能有助于培养突出的学生，又可以提升一般学生的学习效果。再就是可以及时发现和提出问题，让学生及时完成课堂作业，保证教学的实际效果。所以说分层教学，可以因人而异的实施教学方案，是“因学促教”的一个重点环节。

“因学促教”的这个方法，对于高中政治课堂的教学而言，可以更好的调动学生学习的积极性，有助于实现课堂教学中的师生互动学习，也有助于帮助学生找到自我学习的方法，从根本上提升学生学习的兴趣及能力。同样的，教师必须合理的设置教学方案，提升学生自主学习的积极性及能力，这样才能更好的促进学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]王希国.高中政治关于政治生活模块教学技巧分析[J].中国校外教育，2019（19）

[2]谢桢豪.提升政治课教学“说服”效果——以《政治生活》为例[J].思想政治课教学，2016（10）

作者简介：

刘馨茹（1971.2-），女，汉族，四川宜宾人，本科，教育硕士，中学高级教师，研究方向：高中思想政治教育。