冯明

【摘要】在新时期语文教育教学纲要的具体要求下，国家越来越重视对学生语文学科核心素养能力的培养与提升，而阅读教学有效性的培养就是其中一个非常重要的方面。对于大多数初中生来说，语文阅读能力的提升不仅有利于语文学科综合素质的提高，而且对其他学科知识构建能力的增强来说也是十分重要的。老师应该把对初中生语文阅读能力的培养与提升贯穿一整个教学的始终，在日常的阅读教学中不断去提高自己的阅读教学质量，提高课堂效率，让学生们在优质高效的课堂环境中去更好的提升他们的语文阅读能力。

【关键词】初中语文  阅读教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0078-01

在日常的语文阅读教学过程中，老师应该把对初中生阅读能力的培养与提升贯穿课堂发展的整个过程。因为对一个人能力的培养总是需要一个循序渐进的过程，在这个过程中慢慢去加深学生们自己对于语文阅读本身的一种理解与感悟。尤其是对于初中生来说，在阅读教学日益受到重视的新课改大背景之下，语文阅读量的增加和语文阅读要求的增多等，我们更应该清楚地看到语文阅读能力的培养与提升的重要性和迫切性。

一、创设具体浓厚的语文阅读教学环境，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读的积极性

不论是哪一种课程的教育教学，老师都应该积极主动的为学生们创设具体适宜的学习情境，把学生置于一定的、浓厚的学习氛围之中。尤其是对于初中语文阅读教学来说，学生们只有通过自己的阅读行为实践才能够更加深切的感受到语文阅读的魅力，这样才会进一步加深初中生对于阅读的理解与重视。同时，语文本身就带有一种浓厚的趣味性与探索性。在这种情况下，就更加需要老师作为引路人，为初中生语文阅读学习提供一些积极有效的方式方法指导。而一个具体浓厚的语文阅读环境的构建就是十分重要的。在这个环境中去激发学生阅读兴趣，让学生积极地融入到浓厚的阅读氛围之中，学会阅读，并且老师还应该鼓励初中生坚持每天去阅读，积累自己的作文素材。

一个浓厚的、具体的阅读情境与阅读氛围的创设，需要语文老师和同学们之间的相互配合来共同完成。在这个过程中，老师首先要尽到作为学生学习道路上的引路人的责任，为他们创造一个具体适宜的阅读课堂氛围，并主动为他们推荐一些健康向上的书籍去进行有效的阅读。而初中生本身也更应该发挥好自己作为学习主体的作用，自觉、主动地投入到老师所创设的语文阅读情境中来。对于初中语文阅读课堂有效性的培养与提升来说，老师应该把对学生的阅读能力的培养贯穿整个语文教育教学过程。因此，老师可以根据初中生这个学习阶段的特性，采取适当的方法来进行语文阅读课堂教学的设计，以此来激发他们对于语文阅读的积极性。

二、老师要给予学生正确有效的阅读方法的指引，养成良好的语文阅读习惯，提高初中生的语文阅读能力

在培养初中生良好语文阅读能力的过程中，仍然少不了老师对学生进行的一些积极有效的方式方法的指导。同时，老师还应该鼓励初中生进行广泛而深刻的阅读，通过对语文新课标改革方案中所要求的古今中外的一些经典文学作品的阅读，以及一些红色经典阅读等，来进一步增加学生们的阅读量，开拓他们的阅读知识面。同时，这个过程对学生语文阅读核心素养的培养与提升，以及老师语文阅读课堂教学有效性的培养与提升来说也是至关重要的。以此，我们就更应该在日常的语文阅读教学过程中去采取一些行之有效的方法来提升学生的阅读能力。

对于大多数学生来说，他们在任何时候都是需要并渴望得到老师的鼓励和认可的。所以，作为老师，我们更应该在适当的时候给予学生一些积极有效的鼓励，去认可他们在语文阅读能力的培养与提升过程中所付出的努力，从而更好的激发这些初中生语文阅读的自信心。在日常的语文阅读课堂教学过程中，老师要给予初中生一定的阅读方式方法的指引。而学生们可以按照自身阅读行为习惯来选择适合自己的阅读方法，从而进行有效的语文阅读。同时，养成一个良好的语文阅读习惯也是至关重要的。

比如：不动笔墨不读书的好习惯，写阅读感想或心得体会等，这些好习惯对于初中生来说都是十分重要的。另外，老師在进行有效的语文阅读教学过程中，还应该把对学生们的情感态度价值观的培养与教育贯穿始终，让这些初中生在良好阅读氛围与有效阅读实践的共同影响下来建立自己正确的世界观、人生观和价值观，让他们能够更好的去看待身边的人和事。因此，从这些方面来看，老师在具体的教育教学过程中就应该重视对学生语文阅读行为实践的指引，以此来进一步加深学生对于语文阅读的认识与感悟。

三、鼓励学生进行广泛而深刻的阅读，增加课内外阅读量，开拓学生的阅读知识面

在新的语文教育教学模式下，老师也进一步把新的语文教育教学理念贯穿在日常的语文阅读教学过程中。他们积极鼓励初中生去进行广泛而深刻的语文阅读，采取“主辅相助”即以课内阅读为主、以课外阅读为辅的一种阅读教学模式来对学生的语文阅读量进行有效的补充，以此来增加他们的课内外阅读知识量，开拓初中生的阅读知识面。

初中阶段的语文阅读教学不仅只局限于课内题材的阅读鉴赏与分析，老师更应该鼓励初中生去进行广泛而深刻的课外阅读。为此，国家根据义务教育阶段的语文学科阅读教学进行了一定的改革，提出采取“主辅相助”的教学模式来进行具体有效的语文阅读教学。所谓的“主辅相助”，就是要求老师在日常的语文阅读教育教学过程中，不仅要依靠课内阅读知识，而且还应该借助与课本内容相关的课外阅读来共同完成。

所以，在日常的语文课本阅读知识的讲解过程中，老师还应该贯穿一些与之相关的课外知识，将二者有机融合在一起。这对老师来说是一种挑战，需要老师在对课本教材阅读内容的讲解过程中把相关的课外阅读知识进行巧妙的贯穿，进一步来拓宽课内阅读内容的范畴，同时也能够有效提升语文阅读教学的课堂效率。而这对于学生阅读速度的提升，以及阅读能力的增强来说都是至关重要的。同时，这对于老师提升自己语文阅读教学有效性来说也是有着十分重要的意义。

综上所述，在日常的语文阅读教学有效性的培养与提升过程中，老师就应该努力抓住语文课堂，把对学生良好语文阅读行为与能力的培养贯穿自己教学发展的始终，以此来进一步提高课堂效率，提升教学有效性。

参考文献：

[1]李慧东.提高初中生语文阅读能力实施情境教学的研究[J]. 作文成功之路：教育教学研究，2017（1）：16.

[2]赵年秀.《<普通高中语文标准>评析——以叶圣陶阅读课程理论为视点》，《湖南第一师范学报》，2007年6月.

[3]秦昌利，周永红.《运用线索 牵动全文——例谈阅读教学设计的几种手法》，《新语文学习》，2007年第1期.