姚振华

【摘要】伴随着新课程教育改革的深化，小学阶段对学生语文素养的培养提出了全新的要求。如何提升小学语文教学效率、提升语文素养培养质量成为了小学语文教育领域关注的热点。开放式教学模式自出现以来为教学质量提升提供了全新的思路，本文紧扣开放式教学模式特点，贴合小学语文教学实践，对小学语文开放式教学模式进行创设。希望通过本文的研究能够进一步增强小学语文教学活力，为培养新时期德智体美全面发展的学生提供重要的教学理论参考。

【关键词】小学  语文  开放式教学  创设

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0043-01

引言

伴随着素质教育改革的推进，语文新课改确定了以语文灵动教学为核心的基础理念。语文课程对于培养学生的语文审美、语文品味、语文感知具有重要的作用，面对新课改的全新要求与学生核心素养培养的实际情况，如何更好的开展小学语文教学工作成为了当前讨论的一个热点话题。开放式教学模式自出现以来，为小学语文教学提供了全新的教学思路。本文以优化小学语文开放教学效率为目标，结合开放式教学研究理论、个人工作经验，就开放式语文教学模式进行具体创设。希望通过本文的研究能够实现小学生语文天性的放飞，为构建灵活、开放的多元语文课堂提供有效的支撑。

一、开放式教学模式概述

（一）开放式教学的定义

1969年R.C .Cohn首次提出了“开放式教学”的基本模式，其坚持以学生为中心，民主化思想为指导，将学生主体活动和教师科学指导相结合的开放式教学模式。开放式教学注重对于学生中心主体能力的激发与引导，在开放式教学工作中教师属于一个“从属”地位，其根本效用是为了服务学生的学习、引导学生的思维。

（二）开放式小学语文教学与传统教学的对比

第一，语文教学形式实现了多样性转变。传统教学模式下语文教学能够选择的教学方法、教学形式相对较为单一。传统的“读写模式”已经不再适应当前小学生语文素养发展的需求，开放式教学模式下情景教学、反转课堂、欣赏评析课程为小学语文教学增添了多元化的色彩。

第二，教师角色转变明显。传统教学工作中，语文教师像是一个“复读机”，在整个课程中发挥的创造性、积极性并不明显。开放式教学模式下教师成为了一个“领路人”，能够通过抓住学生的兴趣点，激发学生对于具体教学内容的兴趣度，由此进一步突出学生的核心主体地位。

第三，个性发展与创造得到了尊重。传统的语文教学对于学生的语文天性发挥并不明显，仅仅是注重学生对于基础教学内容的学习与掌握，对于学生的个人发展与创造关注度不足。在开放式课堂中，学生的个人语文天性被极大的激发，同时能够挖掘学生的语文天赋，为后期语文成长道路奠定基础。

（三）开放式语文教学的必要性

开放式语文教学模式的实施转变了传统的“填鸭式”教学课堂，赋予了课堂独特的活力与魅力。在实际的学习过程中学生能够感受到“寓教于乐”课程设计理念，激发了学生对于语文学习的兴趣同时提升了学生的基础语文认知。开放式语文教学在教学内容体系中融入了更多特色语文元素、青少儿语文作品，在引导学生语文审美的同时开拓了学生的语文认知眼界。开放式语文教学模式的引入打破了传统的僵化教学，鲜明的教学主题、灵活的教学途径、丰富的课程内容已经成为了开放式语文教学的“特色招牌”。

二、小学语文开放式教学模式实施保障

（一）注重把握开放的“度”

在小学语文开放式教学工作的组织过程之中，必须要科学地把握开放程度，也就是要根据小学生的心理实际接受能力，以及具体的授课内容来掌控开放的具体程度。过分开放的课程设计会吸引小学生的注意力，由此必须要通过科学的掌握“度”来引导小学生的注意力，将其主要精神放在相关组织活动以及教学目标上。

（二）注重教师的思维创新

在实际的教学过程之中受到传统教学模式的影响，教师在开放式教学领域的思维创新往往受到了一定的限制。因此注重教师思维创新，不断拓展教师在开放式教学领域的知识面、不断参考学习相关教学案例分析教学成果，由此来拓宽教学思维更好地为构建灵动课堂服务。

（三）注重教学反思提升

在开放式教学实施之后，要对于学生的实际，实际反映情况进行必要的了解，通过面对面的沟通，了解学生对于课堂设计的具体要求，由此作为优化课堂的重要依据，根据学生的实际需求、实际接收能力对于课程设计中存在的问题进行整改，由此来确保学生对于课程的接受能力。

结论

开放式教学模式的应用为小学语文教学注入了全新的发展动力，其灵活多变的形式、丰富多彩的语文课堂内容吸引了小学生的关注力，同時激发了学生参与语文活动的兴趣，引导学生享受语文的乐趣。放飞学生的语文天性，构建丰富多彩的灵动课堂，还需要教师发挥拓展思维，不断创新课程设计，为进一步培养学生语文核心素养、深化素质教育改革奠定基础。

参考文献：

[1]钱静.落实小学语文开放式课堂教学的策略思考[J].小学生（中旬刊），2017（09）：65.

[2]崔冬霞.“开放式”教学在小学语文课堂的实践探索[J].新课程（上），2017（01）：156.