潘菊香

【摘要】随着教育的不断演进，小学语文的科学性与前瞻性越来越多的影响着教育理念的革新，如何提高课堂教学的高效性也成为我们一直关注的问题，它不仅涉及教师主导性的发挥，更关系到学生主体性角色的成功扮演，对学生的发展起到至关重要的作用。在这样的条件下，学习目标的培养与确定至关重要，其不可或缺性凸显无疑，对此，我们必须站在科学的高度上对目标驱动教学进行改进、创新。

【关键词】小学  语文  目标驱动  教学创新

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0040-02

传统小学语文教育一直是“灌输”式的教育，直到现在，我们作为教育工作者也在探索如何将课堂的主动权交还给学生。如何向课堂的40分钟要效率和成果？我们也一度处于两难的境地，因而在大量的教育研究和课堂实践的基础上，我们对小学语文高效课堂的构建有了一些认识。

一、小学语文目标驱动的理论分析

对于每个学生来说，小学语文教育涉及的内容十分宽泛，从刚出生的说话、识字到后来的阅读、写作，我们无时无刻不在学语文、用语文，这样的性质决定了语文学科的基础性和宽泛性。它的不断演进让学生的思想也在随之发展和转变，并潜移默化的影响着学生在其他方面的学习和发挥。识字写字、口语交际、阅读、写作和思维能力的发展让语文课程变得丰富，如何达到多方面的要求就是我们构建高效课堂的一大前提。我们要站在科学的角度看问题，美国学者埃德加·戴尔（Edgar Dale）1946年率先提出了“学习金字塔”理论。它根据学生接受的程度将学习划分为几个层次，从他的实验中我们可以看出只有真正的让学生发挥主观能动性、积极地运用知识才能达到知识获取的最佳效果，也就是我们所谓的高效，所以我们教师要依托科学的教育理念改进自己的教学方式。

二、基于目标驱动引导学生独立进行思考

如何让学生真正意识到自己“主人公”的身份，并付诸行动地去利用自己的主体地位是构建小学语文“高效课堂”的重要环节。我们要让学生真正的将课堂当作是获取知识、培养能力的殿堂，而不是一个所谓的学习的枷锁和牢笼，那么我们就应该在平时的教育上下功夫。学习是一个勤于思考的过程，在一节课的预习环节要加入“提问题”这一项，而不是以往的以读为本，读过了事的思想，让学生从将要学习的课程中发现问题，这就不得不依赖于平日的思考和训练，现今的学生并不缺乏思考的能力，而是长时间的被动思考使他们的这种能力开始退化，所以作为教师要积极地开掘和促使这种能力的发展。小学语文教师也要及时的收集这些问题，归纳出共性的问题，采取恰当的方式组织教学，同时这也是对于孩子学习积极性的一大鼓舞，让他们更快更好的培养问题意识。

三、科学规划构建现代小学语文教学体系

在小学语文教学实践中，我们一直都有一个误区，就是要在一节课的时间里尽可能多地向学生灌输知识，因而我们的语文教学环节设置是存在一定问题的，想让孩子多说话，就要设置更多让学生主动的机会，因而在教学的设计上我们应作适当的改动。将讲授变为一种“引导”，让孩子自己去想要表达思想。可以巧妙的设置一些游戏环节，符合孩子的天性，让他们在轻松的氛围中学习会更见成效。此外，课堂检测是必不可少的，如何判定孩子是否真正的高效的学到了知識，随机检测是最好的办法，当然，检测的设计是可以博采众长的，要结合本科的教学效果去细心的研究什么样的习题能够更好的解决孩子们的问题，让检测不成为没有用的环节，一定要做好准备让它为课堂服务。一堂课下来，我们总是在不断的反思自己的肢体动作、自己的语言、导入的部分、讲授的部分是否做得完美。因为我们深知学生的心理世界是丰富的，是可以开发的，教师的一个手势，一句恰如其分的表扬，甚至一个微笑，都能为学生创造一个奇迹，因而我们在不断的反思，积极探索有效的教学体系构建路径，实现目标驱动效果。

结语

综上所述，为了小学语文“高效课堂”的构建我们更应该全方位的去反思。目标导向的确定不仅解决了效率问题，同时也让我们的课堂充满勃勃生机，孩子们也在其中找到了学习的信心，为了这样的目的我们定要多研究、多反思、勤总结，积极完成高效课堂的构建。明确语文教学目标，为我们带来的是教育的一次机会，未来的道路要勤修苦研才能达到我们期待的效果。

参考文献：

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[2]孟彩云.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].语文课内外，2019（13）：39.

[3]钟洁.论小学语文高效课堂的构建[J].新课程，2011（08）.