田亚玲

【摘要】我国民族文化实际上是中华民族文明成果创造出来的源泉，同时又是整个社会不断发展的主要动力，其是我国多样化文化思想、民族历史传承与多样化文化思想以及意识形态的集合体。而民族文化蕴含的文化精华犹如万花筒，待我们不断汲取并挖掘。教师在小学语文教育中渗透民族文化教育是素质教育的必然结果，不仅有利于学生形成良好的学习兴趣，而且还能进一步提高学生的鉴赏水平与质量，激发学生强烈的自信心、民族自豪感与爱国情怀。可见，教师要积极在小学语文教学中渗透民族文化教育，提升小学语文教学的有效性。为此，接下来本文先是从民族文化对提高小学语文教师素养的意义进行分析，接着探讨了小学语文教学中渗透民族文化教育的实践，以期能为广大教育者提供借鉴。

【关键词】小学语文  民族文化  重要性  实践

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0031-01

我国民族文化在历史的发展长河中逐渐形成文化沉淀，也蕴含了很多珍贵的文化资料，记录了不同时期的人文历史以及各个时期的社会历史，其中也不乏经典的文化。但是到了现代，人们也通常用一些经典的传统文化作为自己修身养性的标榜。我国民族文化比较丰富，且形式也比较多样[1]。从整个小学阶段的语文教材内容来看，其中也蕴含了不少的传统文化。在小学阶段就让学生接触传统文化并学习先进的道德品行，也能切实促进学生整体素养的提高。

1.民族文化对提高小学语文教师素养的意义

就目前小学语文教育来看，教师在其中起到不可替代的作用。教师不仅仅是给学生传授语文知识，还要让学生形成积极的生态态度，让学生掌握为人处世之道，让其以端正的态度面对生活[2]。小学生品格的形成与教师也有一定的关联，因此教师要提高自身的综合素质，掌握多个方面的内容，如心理学知识、文学知识、我国的民族文化等等，为开展德育教育奠定良好的基础。比如说甘肃地区的民族文化形式也是多种多样的，因此作为现代化的一名教师也要了解传统文化，在此基础上融合传统文化与现代文化，如此才能体会其中蕴含的民族文化，为学生学习奠定良好的道德教育。

2.小学语文教学中渗透民族文化教育的实践

基于小学语文教学中渗透民族文化对提高教师素养的重大意义，因此在当前教育深化改革的背景下广大小学语文教育者也很有必要深入分析小学语文教学中如何有效渗透民族文化教育，为后续的教育工作奠定良好的基础。

2.1以山歌为载体，渗透民族文化

教师在教学中应主动给学生传递各地浓厚的文艺气息，让学生能了解并正视各个地区的文艺风采。就平时的教学中笔者也主动融入一些各地的民间戏曲，比如说笔者在下课前的几分钟给同学们简单展示了粤剧等知识，拓展学数的知识面。同时，笔者将当地的文化融入到语文教学中，增强学生对我国文化的了解，同时还能活跃课堂氛围，让学生更加了解自己的家乡。山歌的类型多种多样，其中包含了侬歌、排歌等，且其表现形式也比较特别，比如说山歌的歌词中也应用了一些修辞手法，常见的就有夸张、比喻等[3]。为此，当教学到与写作手法有关的内容时笔者鼓励同学们结合山歌并鉴赏山歌中的歌词，深入分析其中蕴含的表现手法。此外，也有一些山歌表达了浓浓的民族情感，因此笔者以山歌为例开展教学，让学生体会其中蕴含的浓浓的民族情感，促进学生民族自豪感的提升。

2.2主动组织民俗活动，抒发自身情感

作为新时代的一名语文教师，切不可局限于课堂教学，应主动组织学生开展形式多样的教学活动，从学生能从实践活动中体会文学的内涵。比如说端午节到来前笔者给同学们布置了搜集与端午节节日的相关知识，这个过程中学生也能在搜集与整理中增强对端午节的理解，从而意识到这个节日的来源与内涵，深刻意识到这个节日是为了纪念伟人屈原，因此在端午节要想给别人祝福我们应说“端午安康”而非“端午快乐”。在此之后笔者合理利用了学校的资料邀请家长到校开展相关活动，让家长与学生共同参加划龙舟比赛以及观看武术比赛，之后提前让家长准备包粽子的材料，让家长与学生共同完成包粽子的环节，比如说学生可在家长的指导下包粽子。这个过程中同学们亲自参与到包粽子的过程中，当看到自己包好的粽子时同学们也特别开心，也更愿意主动了解端午节蕴含的深刻内涵。此外，笔者又组织了与民族文化有关的主题班会，鼓励学生主动搜集与民族文化有关的内容并给学生讲解一些熟悉的英雄的故事，如此学生也能从中理解并掌握我国深入的民族文化，无形之中也能起到锻炼学生口语交际表达能力的作用[4]。通过开展丰富的民俗活动，学生的参与学习热情也空前高涨，更重要的是通过趣味性的实践活动促进学生了解我国的民族文化，最终也有利于学生继承与发展我国的民族文化，无疑是事半功倍的。

2.3有效结合民族活动写作，深化学生理解

我国具有相当丰富的民族文化内涵，其具有悠久的历史。教师在教学中应主动鼓励学生参与到民族文化实践活动中，同时鼓励学生就自己的感悟进行写作，如此也能强化学生对民族文化的理解，锻炼学生的写作能力。我国具有民族韵味的民俗活动很多，比较典型的就是“九月九登高祭祖”。笔者在日常的写作中结合了民族活动写作，比如开展了“登高祭祖”的民俗活动之后，针对这个民俗活动笔者鼓励同学们在这个活动之后简单写一写自己的活动感悟，让学生记录自己在登高祭祖的过程中用心体会当时的心情体验，如此也能让学生从本次祭祖活动中懂得珍惜与感恩，为学生在日后的生活中尊老爱幼奠定良好的基础。此外，结合本次民俗活动让学生进行写作训练也能加深学生对《九月九日忆山东兄弟》的理解与认识。

3.组织诵读活动，让学生体会我国民族文化的内涵

我们学习语文学科主要是為了更好的应用，因此教师在教学中要积极组织学生参加经典诵读活动，并于诵读过程中让学生注意把握好诵读的语调与声音，重视诵读的节拍，让学生更好的理解文章内容，体会作者文字背后表达的深层情感。可见，学生在诵读过程中教师应加大对学生的指导力度，帮助学生掌握诵读的韵律，让其在诵读中产生与作者的共鸣，如此也能让学生深刻体会民族文化的内涵。比如说在学习《让我们荡起双桨》这首诗歌时笔者让同学们在课堂上进行诵读，同学们慷慨激昂的朗读着，在朗读中学生也能体会这首诗给我们表达的对党、对祖国的热爱之情。在这诵读活动的过程中，同学们通过诵读诗歌、散文与文化经典学生也能深刻理解诗歌给我们传递的思想情感，强化学生对民族文化内涵的理解。

结束语

作为国家的一员，每个人都有义不容辞的弘扬我国传统遗迹传承经典的义务与责任。小学阶段是学生各方面成长的关键阶段，小学教育者肩负着重要的思想启蒙使命，这也就要求教师在实际的教学中主动渗透我国的民族文化，最大程度的开发学生的智力，开发学生的思维，促进学生道德品质的提高，同时也能有效推动教育的发展。

参考文献：

[1]王丽艳.谈谈如何在小学语文教学中渗透传统文化教育[J]. 神州，2016（36）：100.

[2]李梦鹤.在小学语文教学中渗透民族文化教育的初步实践[J].广西教育，2018（25）：123-124.

[3]陈惠忠.民俗文化教育在小学语文教学中的渗透[J].基础教育研究， 2015（6）：26.

[4]梁立娟.小学语文教学中传统文化教育的渗透[J].教育艺术， 2017（7）：8-9.