王全成

【摘要】随着新课改的深化实施，教育理念不断演进，构建生态课堂也逐渐成为最重要的教学目标之一。因此，本文将以初中语文教学为例，谈一谈应该通过怎样的方式构建生态课堂。

【关键词】初中语文  生态课堂  教学策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0034-01

简单来说，生态课堂主要是指尊重学生课堂主体地位，兼顾每一个学生的个性发展，强调每一个学生的需求，并通过现代教学手段，实现教学与学生发展真正统一的课堂。与传统的教学模式相比，生态课堂更加有利于促进学生的个性发展。因此，在初中语文教学中，教师应根据新课标的要求对不断对教学手段进行改进，以此来促进教学活动的优化，只有这样，才能有效促进生态语文课堂的构建。

1.创设情境，优化教学氛围

生态课堂一个十分重要的表现就是教学氛围十分生动、活跃，因为在这样的教学氛围中，学生会更容易产生学习热情，从而更加积极主动地参与到学习活动当中。因此，在初中语文教学中，教学情境的创设是十分重要的。为此，教师可以将现代教育技术应用于教学活动中，通过现代教育技术中图片、影像、声音、动画等综合的教学媒介，可以使教学内容以一种更为直观与生动的形成呈现在学生们面前，从而使教学过程更加具有趣味性，进而激发学生的学习动机，也只有这样，才能为生态课堂的构建奠定良好的基础。

以《智取生辰纲》为例，这篇文章是选自于《水浒传》当中的一篇白话小说。从教学内容来看，这篇课文最重要的教学目标就是引导学生根据故事情节以及人物的言行分析人物的性格特点，并使学生理解元、明时期的白话与现代汉语之间的差异。为了优化课堂氛围，同时也为了增强教学活动的直观性，我利用多媒体创设了教学情境，给学生电视剧《水浒传》当中“智取生辰纲”的片段。这段视频对课文中的故事情节以及人物语言进行了极大程度的还原，再加上剧中演员的精彩表演，使学生的注意力都被这段视频吸引了。最终，通过教学视频的直观呈现，不但有效激发了学生深入阅读课文内容的意愿，而且使学生对这一节的教学内容有了初步的理解。由此可见，在生态课堂的构建当中，教学情境的创设对于教学氛围的优化具有十分十分重要的意义。

2.主体参与，组织自主探究

正如前文所述，在生态课堂的构建中，首先强调的就是要充分尊重学生的课堂主体地位，所以教师应该以学生为中心设计和组织整个教学活动。而为了使学生的课堂主体作用得到更加充分的发挥，教师可以尝试组织学生进行一些自主探究活动。为了对学生的探究活动进行更好的引导，教师可以结合教学内容的重点给学生设计一些问题，然后让学生以此为基础进行一些自主性的思考以及合作性的交流与讨论，这样一来，不但可以使学生的主观能动性得到充分的发挥，而且可以使学生在集思广益中对问题进行更加全面的理解。

在《社戏》这篇课文的教学中，我组织学生进行了自主探究。首先，我让学生对这篇课文进行了整体阅读，然后，我给学生提出了以下一些思考问题：（1）在看社戏之前，“我”经历了哪些波折？（2）文章第10节有哪些动作描写？这些动作描写有什么作用？（3）看社戏的途中描写了哪些景物？这些景物描写有什么作用？（4）看戏归来的途中，“我”觉得“偷”来的豆十分好吃，为什么回家之后再吃就觉得不好吃了呢？（5）课文中描写了哪些主要人物，这些人物分别具有怎样的特点？（6）课文题为“社戏”为什么要用大量的篇幅来描写看戏之外的事情呢？这样写是否跑题？（7）“一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”，“我”明明觉得豆不好吃，戏不好看，为什么还会这样写呢？接着，我要求学生根据这些问题对文章内容进行了合作讨论。最终，通过这种形式的学习活动，使学生对这篇课文的内容有了较为全面的理解。

3.以人为本，实行分层教学

生态课堂的构建是面向全体学生的，提倡要促进每一个学生的发展，尊重每一个学生的实际需要。而在个体成长与发展的过程中，会逐渐在学习中产生较为明显的差异。因此，教师应将分层教学的方式应用于教学活动当中，并给学生提出差异化的教学要求，这樣一来，可以使教学活动更加符合学生的实际特点，从而使不同情况的学生都取得比较理想的学习效果。

同样以《社戏》这篇课文的教学为例。在引导学生进行合作讨论时，我要求那些学习水平暂时较低的学生重点思考课文的基础内容，而对于那些基础较强的学生，我要求他们结合文章主题进行了深入思考。此外，在完成课文内容的教学之后，我要求基础比较薄弱的学生对课文本身的内容进行了复习，而对于那些基础较好的学生，我给他们出示了《社戏》这篇文章的原文，以此来对其学习活动进行了拓展。最终，通过这种差异化的教学方式，有效促进了学生的个性发展。

总结来说，在当前的初中语文教学中，构建生态课堂成为一个十分重要的课题。因此，教师应对生态课堂的理念进行一定的研究，并从教学方法上进行改进，以此来促进教学质量的提升。

参考文献：

[1]范辉.初中语文生态课堂构建策略思考[J].速读（下旬），2019（1）：167.

[2]王羽宇.初中语文生态课堂的构建[J].教书育人（教师新概念），2018（9）：50.