【摘要】在小学语文教学中，不断改革创新，更新理念，创设轻松愉悦的教学环境，让学生获得更好的学习实践体验，培养学生良好的学习习惯，选择恰当的教学方法，努力提高课堂教学效率，提升学生的学习能力，让学生在课堂上获得更多的审美体验，培养学生的语言能力，促进学生全面发展。

【关键词】小学语文  高效课堂  策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0028-01

新时代背景下，小学语文教学改革不断走向深入，提高课堂教学效率，保证课堂教学实效性，让学生真正获得支持和核心素养，是语文教学改革的重要目标。立足课堂有限的学习时间，突出学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，努力打造高效优质课堂，是每一个教师的目标。学生不仅学会知识，更学会学习，学会创新，获得各种综合能力，调动学生学习的积极性，培养学生持久的学习兴趣，养成良好的学习习惯，让学生在课堂上获得更多的审美体验，培养学生的语言能力，促进学生全面发展。

一、教师更新理念，彻底转变教育思想

我国教育改革推行了很长时间，最大的阻力是人的思想理念，是人的思想不能彻底的解放，是人的教育理念落后。改革教育已经推行了很长时间，在很大程度上都是教学形式的改革，教育模式的机械模仿，而不能真正的实现教育思想理念的革命。首先，做好思想宣传，让每一个语文教师必须充分认识到，社会在发展，时代在进步，教育需要彻底的改革和创新，才能跟上时代发展，才能培养真正的高素质人才。其次，鼓励教师深入学习更新的教育发展理念，每个教师必须更新教育发展理念，不断学习，才能胜任当前的教育工作，才能不断地提高自己。再次，强化实践转化，让每个教师结合自己的教育实践和社会发展，参悟教育思想理念，并指导课堂教学。随着我国教育体制改革不断推进，教育竞争不断加剧，每一个教师只有不断学习，不断提高自己的业务水平，才能真正在自己的教育领域有所建树。课堂效率和实效性是课堂的生命，教师需要注重课堂效率，更要注重课堂教学成效，把教学效率和教学成效统一起来，让学生在课堂上得到更多的知识，获得更全面的能力，真正培养学生的全面综合素养。

二、创设轻松愉悦的教学环境，让学生获得更好的学习实践体验

小学语文教学注重学生学习的高效率和实效性，需要教师更好的经营课堂教学环境，教师以满腔热情的组织学生参与各种实践活动，让学生的积极性得到最大限度的调动，以自己饱满的情绪、和蔼的态度、亲切的语言、富有激情的表演，让学生更好地受到感染，以教师的情感和人格魅力来影响学生，使学生能够全身心的投入到教学互动中去。重视自主学习合作探究，让学生享受学习的快乐，带给学生更好的学习体验。教师通过生活泼生动的语言、直觀形象的课件，辅助各种音乐视频等手段，为学生营造更加愉悦宽松的学习氛围，以此来更好的激发他们的参与热情，使每一个学生在课堂上能够得到更好的放松，更加积极的参与，他们的思维得到很好的拓展。教师在课堂上能够设置富有启发性的问题，引导学生逐步思考，层层深入，让学生在不知不觉中进入更高层次的学习和体验中去，以此来培养学生的学习能力、思维能力。

例如，学习《称象》这一课，教师可以在可以准备这些教具：清水一盆，玩具大象模型一个，石子一堆，小船玩具一个。先让学生自读课文，让学生根据理解以游戏的方式来扮演聪明的曹冲，将课文的场景变成现实的演练。学生非常积极，他们纷纷报名要表演，通过具体实践真切感知称象的过程，将自己的想象和实践相结合。学生的思维能力得到了很好地锻炼，动手能力也得到很好地强化，尤其是将文本阅读与实践相结合，不仅深化学生对文本的理解，更能营造更加轻松愉悦的学习氛围，无论表演者还是观看者，都兴趣盎然，都在观察和思考，获得真切的体验，教学效果非常好。 由此可以看出，教师采用更加灵活多样的教育方式和组织形式，打造更加宽松、民主、和谐、愉悦的课堂教学氛围，创设更加高效的优秀课堂教学环境，让学生能够愿意上课，喜欢语文，在语文上能课堂上能够获得更多的精神愉悦和情感满足，对语文学习产生足够的热情，就会更加积极主动的学习，以此来真正提高学习效率，保证教学的实效性。

三、培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习能力

学生是学习的主体，打造优质高效课堂，必须充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，真正的自主学习，主动学习，积极学习，高效学习，让学生会学习，养成良好的学习习惯。语文教师重视非智力因素在学生学习中的作用，打造优质高效课堂，必须养成良好的学习习惯，让学生能够更加高效地学习，掌握较好的学习方法。

例如，看到鸭子，引导学生学习观察分析和比较，观察鸭子的形态、神态、动作等，然后与鹅做好相应的比较，观察两种家禽的区别，再引导学生同自己学过的诗歌《咏鹅》作比较，从形象和声音等方面进行对比，不仅能够深化他们对这种常见家禽的认识，真正理解诗歌的形象，还能感知诗歌中鹅的形象和精神，并学会观察和描写。这样可以培养学生观察和思考的习惯，让学生在日常生活中能够对各种事物留心，从中发现更多的问题，提出更多的疑问，学会思考和探究，锻炼学生思维，更能提升学生的学习能力。

四、采用恰当教学策略，提高课堂教学效果

恰当的教学方法是激活高效课堂的关键，教师在教学过程中需要结合实际，认真研究教学内容，研究教学方法，在平时花更多的精力去探讨教什么、怎样教。更应该引导学生学会学，学什么，怎样学，这样才能将教和学有机统一起来，不断调整教学方法，选择更适宜学生的教学模式，引导学生在教学实践中更好的感知和体悟。

例如，学习语文文本《爬天都峰》时，先引导学生课前预习，向学生展示与文本有关的课件，让学生能够通过PPT各种画面和视频对天都峰有一个更加直观的认识，将学生的学习兴趣激发出来。做好生字教学，先让学生认识一些重要的词汇，比如“陡”“爬”等词语，不仅可以疏通文意，更有利于学生感知和想象天都峰以及爬天都峰的情景，且学生在阅读文本时也会更加流畅，在深入理解和探究时才会真正有见解。再通过问题导引等方法，让学生体会作品包含的情感思想，人物良好的品德，真正理解“我”和老爷爷彼此鼓励，战胜各种客观困难和心理障碍，成功登顶的感受和感悟。这样，不仅让学生获得知识，更培养学生学习方法，或者综合能力。

总之，新时代背景下，小学语文教学需要真正教学改革和创新，利用更新的教学理念实现教育模式、教学方法的彻底改变，应用最新的教育手段和方法让学生真正得到锻炼和提升，这样才能培养学生的语文素养和综合能力。

参考文献：

[1]杨梅.优化教学设计 打造高效课堂——以小学语文教学为例[J].新课程（小学）.2018（01）.

[2]刘玉平.小学语文高效课堂教学探析[J].小学生作文辅导（上旬）.2016（05）.

作者简介：

张晓丽（1969-），女，汉族，甘肃省庆城县人，大学专科学历，一级教师，研究方向：小学语文课教学。