马威艳 [中国社会科学院大学（研究生院）语言学系，北京102488]

引言

近代汉语中，“得了déliǎo”用在反问句中，表示情况严重。“了得liǎodé”既可用在反问句中，表示情况严重，又可表示不平常、很突出。徐时仪对“了得”的成词过程进行了较详细的探讨，认为“了”经历了从“完成，终结”到“领悟、明白”再到“胜任、能应付”的引申，“得”既可作助词又可作动词，表示“获得，获取”之后引申出“完成”，“领悟、知晓”义。“了”与“得”同义并列复合为“领悟、明白”之义，再引申出“备办、办理”，又引申出“完成”义，还可引申出“了不起、能干”。表情况严重的“了得”由动补结构词组凝固成词[1]。徐文认为，先是“了”与“得”词义分别经历线性引申，然后“了得”同义复合后又经历了类似的线性引申。我们同意其认为表示了不起的“了得”由“完成”义引申而来，但徐文并未解释为何“了”词义经历了“完成”到“领悟”而复合后的“了得”词义却经历了从“领悟”到“完成”的引申，也未提及“得了”的具体成词时间、成词机制及词汇化过程。王麗玲从增减论元角度论述了“了得”的词义来源。文章认为，“了得”由“A+了得a（明白义）+受事P”，经过省缩“受事P”，再重新分析而成词。语用推理过程为：A 能明了——A 具备某种能力（即“了不起”）。认为“了得”不可能来源于“可以了结”的原因是用例少，而且多用于否定或反诘问句中[2]。文中未探讨反诘问中表情况严重的“了得”的语义发展情况。

《现代汉语词典》收录“得了”，义为表情况严重的形容词，用在反问或否定式中；并收录了“了得”两个形容词义项：义项一表情况严重；义项二表不平常，很突出[3]。《现代汉语八百词》未收入“得了”，将“了得”附在“了不得”词条后，收录形容词义项：表示情况严重，没法收拾，专用于反问句[4]。我们同意将“得了”看作词，虽然其词义主要通过句式体现出来。王春辉通过统计，认为在现代汉语中还有一个“结束、了结”义的谓词性“了得”，主要用于“怎一个/岂是/岂止……了得”结构[5]。“得了”与“了得”都可用在反诘问中，表示情况严重。然而，“得了”没发展出“了得”的其他义项，学界对“得了”的成词过程论及较少，也未有清晰的成词机制。本文力图通过对“得”不同句法结构的分析，探讨“得了”“了得”的词汇化过程，及“了得”与“得了”发展出不同语义的原因。

一、“得”“了”的语义演化

“了”有两个基本义项：“明白”“完成/了结”。例如：

（1）其所易了，阙而不论。（《尔雅序》）（明白）

（2）晨起早扫，食了洗涤①。（《僮约》）（完成）

“得”最初为“获得”之义，太田辰夫指出，上古汉语中即有放在动词前面的助动词用法，而后置表可能的“得”在隋朝以前少见。表可能的后助动词“得”经历了：获得→实现→可能的过程，“不得”表达“不能、不可以”[6]。下面的例（4）引自太田辰夫，例（5）引自李明[7]。

（3）六五，噬乾肉，得黄金。贞厉，无咎。（《周易》）（获得）

（4）数茎白发哪抛得？（杜甫诗）（能够）

（5）救人之患者，行危苦，不避烦辱，犹不能免；今祈奚论先王之德，而叔向得免焉。（《吕氏春秋》）（得以）

“了”与“得”在唐代以前的发展，为之后的词汇化奠定了基础。

二、“得了”的词汇化及语义演变

“得了”在近代及现代汉语中用例有限，成词晚于“了得”，主要用于反诘问中。“得了”的“得”也经历了表意义实在的“获得”，再转化为“达成/实现”义，出现“得+VP”结构，动词前的“得”在“得V”的句法环境语法化为表客观条件许可“可能”的助动词。

杜轶将上古的“得+VP”结构分为“VP 的施事+得+VP”结构及“VP 的受事+得+VP”结构[8]。我们认为施事与受事只是VP 语义指向的差别，无论语义指向施事还是受事，都不能完全左右动作行为，都受到施事以外的人或事等条件的制约。指向施事时，若去掉“得”就使施事获得了对动作行为的控制力，有“得”施事便失去控制力。指向受事更不能主动控制动作，句子有一种被动遭受的意义。如：

（6）太子不得立矣。改其制而不患其难，轻其任而不忧其危，君有异心，又焉得立？（《国语·卷七·晋语一》）

（7）辞曰：“非所愿也。若得归骨于楚，死且不朽。”（《国语·卷十七·楚语上》）

上面两例表情态的助动词“得+V”或“不得+V”主语一般都不能决定V，而受其他人或外部条件制约。例（6）“太子不立”不受太子控制，例（7）行为“归骨”的实现由话语中隐含的外部条件决定。李明对汉语史各个时期的条件类助动词“得”进行了研究②，将“得VP”中的“得”分为三类：VP 是已完成的动作，“得”义为“得以”，表完成；当VP 是未完成的动作时，“得”义为“能够”，表可能；否定及反问句中的“得”均表可能[7](27-28)。这三种类别都受到客观条件的制约。“得V”与“V得”结构不同，表示可能义的“得”在动词前作助动词时没有发展出主观能力的用法。祝敏彻对助动词“得”与能愿动词“能”进行了区分，提出两词的区别主要在于“得”一般表示客观条件的许可（可能），而“能”专表人的主观可能性[9]。如：“此非距心之所得为也。”其意思是“这个问题不是我（距心为人名）可以解决的。”其中的“非……得为”并非是距心本身不愿意去解决，而是客观条件不允许。

“得了”结构属于“得V”，即表客观条件可能的助动词加上表完成的动词“了”，这个短语从结合之初便具有不受主观控制的意味。

（8）民有冤抑，无处伸诉，只得忍遏。便有讼者，半年周岁不见消息，不得了决，民亦只得休和，居官者遂以为无讼之可听。风俗如此，可畏！可畏！（《朱子语类》卷一百八）

（9）朝廷万事，只缘各家都不说要了，但随时延岁月，作履历迁转耳，那得事了？（《朱子语类》卷一百二十八）

上面例子的“得了”均为短语结构，“得”前可以有副词等修饰限制，“了”后可以加上同义的“知”构成同义复合词“了知”表“明白”义，或“了”后可加上“决”“当”“结”等构成表“完结”义的“了决”“了当”“了结”等。“得了”中间还可以插入宾语，如“得事了”。“得了”也用于疑问句，有一种无可奈何、不知道怎么处理的意思。

（10）若难事，初间审一审，未便决得是非；更审一审，这是非便自会分明。若只管思量利害，便纷纷杂杂，不能得了。（《朱子语类》卷二十九）

（11）其他诸部有事皆如此，岂不了事？如今只随例送下某部看详，迁延推托，无时得了；或一二月，或四五月，或一年，或两三年，如何得了！（《朱子语类》卷一百二十八）

上面两例中的“得了”中间没有插入成分，可以进行重新分析，“得了”既可以分析为“得以了结”，又可以跟前面的“如何”一起分析为“情况很严重，不知怎么办好”，可以看出“了”指的是“了结事”而非“明白事”。因为虽然“得了”理论上可以分析为“明白事”，但在实际语例中，我们看到反诘句的主语或前面所谈论的话题几乎都是“事”/“后果”，说这些“怎么得了”是在说如何解决事情而非如何明白事情。而后者进一步发展，便是词汇化了的“得了”。

（12）纣王自思：“众文武诸臣还抱本伺候，如何得了。”（《封神演义》第五回）

（13）谁人不知银钱好？谋财害命怎得了！（《续济公传》第一百六十七回）

（14）地方上有这等凶徒，这还得了？（《乾隆南巡记》第四十五回）

最晚在明代，“得了”完成了其词汇化及主观化过程，主要与反诘疑问词“怎”“怎么”“如何”或表反诘疑问语气的副词“还”及句末语气词“么”“吗”“啊”等连用，表示情况严重，也可以在副词前面加上“这”“那”，句末多用感叹号，也可用问号，即使是问号也不需要回答。

“得了”词汇化的机制主要为句法上的重新分析及主观化机制：

（一）重新分析机制

“得了”开始连用时并不紧密，“得”前、“了”后都可以有其他相关联成分，如例（8），也可以说“得以了结”。而且，“得了”结构作为句子的谓语，其前后多有“事”作为话题或者宾语，如例（9）。之后“得了”连用且后面不再有宾语，但仍可作两解分析。最后，“得了”与反诘疑问词紧密联系，成为一个表示“情况严重，难处理”的感叹结构。“得了”从短语到词汇演化过程中经历了：对具体事的解决→解决具体事/在特定反诘结构中表情况严重→在特定反诘结构中表情况严重。当“得了”用在反诘副词“还”后，成为“还得了吗！”“这/那还得了！”等时，“这/那”可虚指，整句不表疑问，仅表言者的语气。“得了”中间不能再插入其他成分，完成了其词汇化过程。

（二）主观化机制

Traugott 指出，“主观化是词汇项倾向于越来越多地表达言者/作者的主观信念或态度”[10]。“得了”用在“如何”等疑问词后，最初是真实问，之后发展为反诘问，言者表达情况棘手，多用感叹号。即便是问句也无需回答，只表示言者的极度担心语气。其主观化经历了这样的过程：真实问（期待回答）→既可以回答，也可以不回答→反诘问（无需回答）。

三、“了得”的词汇化及语义演变

“了得”属于“V 得”结构。关于“V 得”用作可能补语结构，蒋绍愚[11]、李小军[12]等学者都对结构中“得”的来源有过论述。我们主要探讨“了得”在可能补语结构之后的词汇化过程。

吴福祥指出，宋代以前，汉语中能性助动词“得”可表示可能（能力）与可能（条件）[13]。我们认为表示可能（能力）与可能（条件）的这两类“V得”分别词汇化为表突出义及情况严重义的“了得”。

（15）劈得柴，打得水。会吃饭，能窝屎。（《清平山堂话本·简帖和尚》）”（表可能能力，这种“V得”发展出突出义的“了得”）

（16）击鼓之人，[诚]如何耳；使诚若申包胥，一人击得。（《论衡·顺鼓》卷十五）（表可能条件，这种“V 得”发展出情况严重义的“了得”）

（一）表突出义的“了得”来源

Heine B.和Kuteva T.在《语法化的世界词库》中关于“获得”义的语法化路径是：GET>ABILITY“得到”>能力，并指出缅甸语、英语、拉祜语(Lahu)、上古汉语到早期中古汉语等都有这种语法化路径[14]。汉语中的“V 得”有此种表示能力的用法，这种表示人的主观能动性的“得”为“了得”中“了不起”义的出现提供了条件。另外，江蓝生先生提出汉语中一些词经历了“VP→能VP→有NP（表积极的）”的路径[15]，是汉语普通话及方言普遍遵循的语义正向偏指路径。我们认为，表示能力的后助动词“能”发展出积极的“了不起”义路径与其一致，即“了得”向语义正向偏指方向转化了。宋元时期表“了不起”的“了得”已开始成词。

（17）所以中庸亦云：“惟天下至圣，为能聪明睿知足以有临。”且莫说圣贤，只如汉高祖光武唐宪宗武宗，他更自了得。（《朱子语类》卷五十五）

（18）(正旦唱)咭！则是你了得！吡！都是你个吸人髓虔婆直攘到底！(下)（《元刊杂剧三十种·诸宫调风月紫云庭》第二折）。

元明可以用“正是”“端的”“恁的”等表程度等词修饰“了得”/“了的”，表示“非常了不起”，与现代“了得”的典型用法一致。

（19）这孙行者正是了的！那伯眼大仙那里想胡孙手里死了！（《朴通事》）

（20）杨春道：“哥哥不可小觑了他，那人端的了得。”（《水浒传》第二回）

（21）师父却是那里来的长老？恁的了得！（《水浒传》第七回）

（二）反诘问中表情况严重的“了得”来源

《语法化的世界词库》关于“获得”给出了一条具有世界性的语法化路径：GET >POSSIBILITY“得到”>可能性[14](201)。这条普遍路径也印证了“得”在经历了可能性述补结构后发展出表示情况严重的用法。

（22）若这妇人告起状来。牵连着我，衙门受累费钱，且又误了生意，这怎生了得？（《醒世姻缘》第八十三回）

我们认为在句子中表示情况严重的“了得”来自其“完成”义而非“明白”义。

（23）因论南方人易得病，曰：“北方地气厚，人皆不病。叔祖奉使在北方十五年已上，生冷无所不食，全不害。归来才半年，一切发来，遂死。更有一武臣，代州人，尝至五台山，有一佛殿上皆青石，暑月每於石上彻日睡，全无病。如来南方睡，如何了得！（《朱子语类·》卷一百三十八）

这个例子是比较早的词汇化了的表示情况严重的“了得”例，从上下文语境中可知是说南方夏天在青石上整日睡觉会生病，即若这样做便不能完，很严重，而非不能明白。

（三）“了得”的语义演化过程

“了得”结构的发展也是主观性不断加深的过程。能够了结进一步发展为能够完成，事情难解决，但有人解决了，便隐喻出了“了不起”之义，有了褒义色彩。当常用的句法结构为“不能了结”或“如何才能了结”时，人们感到麻烦，事情很糟糕，于是“了得”在疑问及否定句中产生了后果很严重、不尽如人意的意思。这两种程度高的“了得”不能再分析为短语结构，已经凝固成词。我们认为最晚在宋代，“了得”的两个义项均完成了词汇化过程，明代“了得”出现了大量用例。《汉语大词典》中一例李山甫的《游侠儿》诗句“荆轲只为闲言语，不与燕丹了得人”中的“了得”例词典中解释为“了不起”。如果这个例子成立，则说明“了不起”义的“了得”在晚唐时期便完成了词汇化，但同时期没发现更多语例。

（四）表程度高的“了得”在框式结构中的发展

近代后期“了得”已发展出表示程度高的框式结构用法。李清照词《声声慢》中的“怎一个愁字了得”中的“了得”最初可以理解为“可以了结”，整个结构理解为“哪里是一个愁字可以说完的呢”。“了得”在这样的语境中也体现了愁的程度非常高之义，之后随着“了得”词汇化，这个“怎一个X/X 字了得”整体构式表达程度高义，即“X 得不得了”或“并非一个X 所能表达得了的”之义。

（24）优美的中国民族音乐、精美的中国工艺珍宝、秀美的中国山川江河、华美的中国服装服饰……怎一个“美”字了得！（2000年《人民日报》）（美得不得了）

（25）怎一个“悲凉”了得啊，“江山靠谁守？”“忍将夙愿，付与东流？”这种心境谁能了解。（网络杨恒均博客）（悲凉得不得了）

现代汉语中这个表程度高的框式结构中的“X”呈现多样化，从单音节发展为双音节等结构，从最初的形容词发展到名词、动词等均可进入，如“怎一个情字了得”“怎一个忏悔了得”等，既可表积极也可表消极义。之后又发展出不用句首疑问词以及否定表达程度极高之义。

（26）什么叫贵在坚持？一个贵字了得，就是可贵、宝贵，再坚持下去就叫贵！（1997《作家文摘》）

（27）只有这样，才能在艺术品拍卖、经营领域逐步建立起明确、完善的秩序，以法打“假”，以法管“钱”，最终确立“法”字了得！（1998《人民日报》）

（28）暑假开始了，而今年的夏令营却是一个“热”字好生了得，它在社会、家长、学生们中形成了覆盖较大的文化景观。（1994年报刊精选）

结语

“得了”“了得”的语义、语用出现了分化。根据“得了”“了得”在现代汉语中所表达的语义及使用的句法环境，我们做了如下分类：

A.情况严重（消极义）：

用于反诘问句中，如“这还得了/了得？”“怎生得了/了得？”

B.突出（积极义）：

a.副词+了得+[±生命体]，如“十分了得的设计师”，“很了得的设计”；

b.[±生命体]+副词+了得，如“这个设计师十分了得”，“他的武功非常了得”。

C.程度深（积极/消极）：

框式结构:a.怎一个X（字）了得，如“怎一个哀伤了得”；

b.一个X（字）了得，如“一个贵字了得”；

c.不是一个X（字）所能了得，如“不是一个‘后悔’所能了得”。

“了得”既可以用于积极义也可以用在消极义，而“得了”只能用在消极义。“了得”可以用于肯定句、否定及疑问句中，而“得了”主要用于反诘问句中。“了得”既可以作谓语、定语、补语，“得了”只能作谓语，也不受程度副词修饰。“了得”又发展出表程度深的框式结构及补语结构。“得了”依然保持着最初的情况严重义，语义没有扩张，一般用于口头场合。

通过对语料的考察，我们认为表程度高的“了得”最晚在宋元时期成词，“得了”最晚在明代成词。无论是语义、句法分布还是使用频率上，近代汉语中“得了”用例都显著低于“了得”。“了得”与“得了”的两条不同的词汇化途径为：

①王褒《僮约》中“食了洗涤”的“了”是完成动词，无疑义，但梅祖麟先生对《僮约》成书于西汉表示怀疑，蒋绍愚先生认为在晋宋时期已经开始有完成动词“了”无争议。

②李明认为助动词“得”主要涉及条件类和道义类，条件类表示客观条件下的可能性，道义类表示说话者认为施事者可以、应当或须要实施某种行为，往往带有祁使语气。表情况严重的“得了”与条件类助动词“得”有关而与道义类“得”无关，因此这里只提及条件类“得”。