黄建惠

【摘要】在新课改背景下，小学语文教学与以往相比发生显著变化，教师的职责不仅在于传授学生丰富的学科知识，更要帮助学生在潜移默化中掌握实际运用能力。小学五年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的关键时期，在该阶段，其学习能力和学习习惯都具有较强的可塑性。此外，该阶段的学生对事物还抱有强烈的好奇心，通过对其好奇心的引导和学习能力以及学习习惯的培养，有助于学生语文素养的形成，这对学生的终身学习发展都具有重要意义。

【关键词】新课改背景;小学语文;教学策略

小学五年级的学生正处于儿童阶段的后期，其生理与心理都在悄然发生变化。在此背景下，教师的工作重心应放在促进学生语文素养的提高方面，通过注重学生语文素养的培养，从而帮助学生在不断的情感熏陶下形成优秀的品质。在此过程中，由于小学生五年级的学生年龄较小，其自身相对较差的行为认知能力对教师开展工作构成一定的阻碍。要想塑造高效的教学课堂，教师必须把握该阶段学生的心理特点以及对知识的喜好，不断优化教学手段，在课堂中科学有效的融入趣味性、先进性等元素，以便学生掌握课堂知识，提升语文素养。

一、小学五年级语文教学中存在的问题

1.极端化教学

在小学语文教学中，出现极端化教学现象。具体表现为一些教师将多媒体如课堂上长时间播放视频、音频作为吸引学生注意力的重要手段，导致教学内容与教材脱节，严重影响了教学效率和效果。此外，一些教师更注重学生的学习升级，在“小升初”的压力下，他们在教学课堂上还是将重点知识、填鸭式教学等枯燥的“加分”教学模式经常运用，因此，教师的教学效率不高，甚至还扼杀了学生的天性，所以无法合理控制教学课堂。

2.师生缺乏高效互动

师生关系一直是教学工作的核心内容，尤其在五年级学生的教学工作中，处理好师生关系对高效开展教学工作具体重要的积极作用。这个阶段的学生有很强的自尊心和自主权，如果老师不能合理地处理与学生的关系，那么，学生将更难投入学习。传统的课堂教学工作中，一些教师注重营造课堂气氛，通过挖掘学生学习兴趣与学生融为一体，但由于忽视自身在学生中声望和威信的树立，直接导致学生无法遵守纪律，严重影响教学任务的完成。此外，一些教师更注重教学进度和任务，课堂上缺乏与学生的互动。过于严苛的教学方式和低效的师生互动使得师生关系紧张，学生对课堂产生恐惧心理，甚至将对教师的不喜欢延伸至其课堂，导致学生学习效率低下，最终使得教学效果适得其反。

二、优化小学语文五年级教学的具体策略

1.营造良好学习环境

传统的教学形式较为单一，一般表现为学生朗读、教师讲解的模式，致使学生在学习中处于被动一方，积极性不高，甚至在学习过程中产畏难心理。针对这一问题，小学语文教师应结合学生的心理特点、理解能力和兴趣爱好，开展一些丰富有趣的活动鼓励学生参与课堂，提高学生学习的自信心和积极性。

例如，在教授《落花生》一课时，教师可让学生在自由阅读全文后，先引导学生初步理解父亲所说的几种事物不同的特点，然后让学生思考父亲为什么这样说。引导学生理解：父亲之所以提到桃子、石榴、苹果，是为了通过对比的手法更加鲜明的突出花生所具备的内在品质，它虽不具备美丽的外在，但内里却是朴实无华、默默无闻、不计较名利等优秀品质的象征。教学过程中，要注意引导学生正确理解父亲所说的话的本义，尊重学生的不同感受，把握分寸，对学生进行正确的价治观引导。这样的课堂不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以加深学生的阅读体会，营造步步深入角色内心的阅读环境，做到阅读中的“情境交融”。

2.激发学生学习兴趣

学习兴趣的培养是学生高效学习的重要前提。教师在开展小学五年级语文教学工作中，应注重激发学生学习兴趣，将生动有趣的教学素材融入课堂，从而使教学课堂更为生动、有趣，有效带动学生学习积极性，培养学生学习热情，深入的帮助学生们扩展知识。

以学生学习《将相和》一文为例，如果学生缺乏对文章中所述内容历史背景和社会背景的了解，其学习效果将大打折扣。教师要想帮助学生更深入的理解课文，首先需要调动学生的学习兴趣，在课前引导学生了解课文以战国时期秦赵两国矛盾为背景，并结合“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事旨在赞扬蔺相如顾大局、识大体、不畏强暴、勇敢机智的优秀品质。教师在教学过程中可借助多媒体组织学生观看与该历史故事相关的图片和视频，通过生动形象的图片视频展示，更加有效地帮助学生了解文章的历史背景以及厘清文章中的人物关系，调动学生学习课文的积极性和主动性。

3.微课强化知识把握

小学阶段的语文教学存在着课文内容丰富但学生经历有限的尴尬现象。由于小学生的年龄较小，社会经历有限，这一现实直接导致了小学生对丰富的课文内容很难感同身受。在小学语文教学过程中，如果只通过教师对课文内容的单纯描述，很难帮助学生透彻的理解课文内容。在传统教学中，老师将重点以板书的形式呈现，学生则通过一遍遍背诵、阅读去体会，对很多内容还是一知半解。在此背景下，对学生开展微课学习显得尤为重要。微课借助信息技术的优势，通过教师对教材生动形象的展示，帮助学生在短时间内加深对知识点的理解、掌握和领悟。

例如，《父爱之舟》一文中描写了很多琐碎小事，这些小事虽然看似平淡无奇，但字里行间却透露出父亲浓浓的父爱。课文通过这些小事，不仅表达了浓浓的父爱，也展现了作者對父亲的深深怀念，更抒发了作者对父爱的感激之情。然而，身处于优越环境之中的学生，可能难以从平淡的文字之中感受到父爱的伟大。这个时候，教师就可以借助微课件，播放一些父子情深的视频、甚至影视片段，通过具体而详细的细节来让学生明白，父母的爱，血浓于水，平淡而深厚。同时，还可以让学生更加了解，如何运用朴实的文字，刻画出深刻的内容，促进学生掌握写作技巧。

4.建立网络沟通桥梁

当下时代正处于信息高速发展的时代，网络媒介的快速创新为教师与家长的沟通和交流带来了极大的便利。与以往的家访和电话访问相比，借助微信与家长沟通更具时效性和便捷性，极大地减轻了教师的负担，同时增加了家长在学生语文学习过程中的参与度。借助微信，教师可第一时间将学生的课堂表现、课后作业完成情况以及语文学习效果等反馈给家长，通过与家长的密切互动与合作，共同帮助学生提升语文学习素养，有效提高教学效果。

以培养学生观察力为例，教师可以与家长沟通交流具体的教学方式，鼓励学生走出课堂、走向自然，利用周末时间进行户外学习。家长可带领学生到动物园、公园等场所，引导学生接触自然、观察自然、发现自然。在此过程中，教师可建议家长与学生将相关学习主题的照片发至微信群中，并对所发现的自然界的美丽事物进行生动描述。这样做的好处在于一方面提高了家长在学生语文学习过程中的参与度，另一方面，也有助于和谐美好亲子关系的建立与维护，同时，也极大地提高了学生的观察力和语文的写作能力。

三、结语

综上所述，在开展小学语文教学工作中，教师应充分把握该阶段学生的心理特点和学习特点，通过良好学习氛围的营造，以及微课、多媒体等手段的运用和家校合作的开展，激发小学生的学习兴趣，提高小学生语文学习的主动性和创造性，最终实现小学语文教学实效性的提升。

参考文献：

[1]董玉侃.新课改浅析小学语文[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（12）：44.

[2]孟凡东.新课改浅析小学语文[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（12）：46.