王建新

【摘要】在信息技术高度发展的当下，课堂教学中交互式电子白板的有效应用，可以让平常的黑板教学变得更加绘声绘色。交互式课堂教学不仅提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源等多方位的交互，拓展教学资源，丰富教学形式，提高教学效果。在课堂教学中，交互式白板可以辅助完成呈现、展示、交流、互动、合作、优化教学过程，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。使信息技术与美术教学有效整合，改变学生传统的学习方式，促进课堂生成，演绎精彩瞬间。

【关键词】电子白板  交互式学习模式  美术教学  学习兴趣  学习方式

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0233-01

在美术课堂教学中，通过多种媒材的交互运用，把信息技术与小学美术课有效整合，实现了学生之间、师生之间、师生与资源之间真正意义上的多种互动式教学模式，使学生身处在更广泛的学习空间里，让传统美术课堂教学在生动有趣、动静结合、视听触觉等交互的环境中高效进行，学生接受信息与传递知识的方式变得更丰富、更高效，彻底实现了信息技术与美术课堂教学的有效融合，提升了学生的课堂学习兴趣，使传统的美术课堂在信息技术的支撑下拓展出全方位的艺术体验。

一、利用丰富的视听效果，创设生动有趣的教学情境

美术课堂教学中，利用视觉、音乐、动画等技术，为学生营造一个全新的课堂氛围，使学生置身于其中，让他们身处于一种高度集中的环境，愉悦的课堂氛围使学生易于接受视听信息，更好地理解、深化并吸收，培养学生的观察能力和思考能力。交互式课堂教学促使学生主动参与，调动思维的积极性，使学生的学习兴趣愈发浓厚，同时配以动画、游戏等，激发学生求知欲和表现欲，促使他们主动的去学习、去探索，让学生真正成为课堂的主人。

例如在讲《农民画——树的造型》一课时，利用欢快的民俗音乐吸引学生的注意力，同时展示表现万物复苏、欣欣向荣的农民画作品，引导学生观察农民画的艺术风格和造型特点。对比学生课前收集到的树木照片和儿童画作品，通过比较发现儿童画在表现树木的造型特点上有很多局限性和相似性。

二、丰富教师示范教学形式，多方交互提高课堂效率

讲解示范是美术教学中一个重要环节，是教师讲授新知、展示技法，学生获得美术知识与技能的重要途径。小学生处于探索、理解世界的高度好奇阶段，但是由于知识储备少，缺乏生活素材，在进行美术创作时常常是拥有丰富的想法和创意，但表现手段单一，多用简单地线条进行创作。而教师的课堂演示，是学生了解和掌握美术表现技法的重要手段。

在白板技术支持下的新形势美术课堂中，白板做画纸，教师在白板上的直观示范，学生是身临其境的，是近距离的，是直接的感官体验，白板上画的每一笔学生都认为是美的，当美好的事物直接作用于人的感官，引起心理上的共鸣时，就会产生一种欲望，长此以往，这种情感态度就会转化为持久的学习兴趣，触发学生主动学习的动力。

三、巧用游戏，用兴趣做引导完成学生自主探究，提升学生综合能力

《美术新课标》的课程理念很注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性、开发性、趣味性得到有机的结合。在不断的教学实践中，我发现“游戏”更容易使课堂教学气氛轻松化、趣味化，从而使美术教学在轻松愉悦的过程中完成。更好的拉近教师与学生的关系。而交互式电子白板配备了许多优于传统教学的便利功能，包括涂层遮盖、隐藏、渐变、绘画、书写等，操作者只需用手指“点击”或“拖动”，就可以方便地对白板界面上呈现的内容进行调整，大小缩放、重点强调、位置变换、角度调整、颜色更换、修改删除等等;这大大提升了教学中游戏环节的设计多样性和可实施性。

例如在《農民画——树的造型》这节课中，我将树木的枝叶、花朵的形象隐藏在照片之下，鼓励学生通过拖拽找出图片后的绘画形象并与相应照片匹配。在寻找与匹配的过程中感受实物形象与绘画形象的联系、区别。通过自主探究的过程感受和了解在农民画的创作中，可以将树木的花、叶子、果实等具体形象简化成一些简单的形状来进行表现，加强艺术创作的主观形象处理。

四、设置任务驱动，体验学习快乐

在课堂教学中，许多知识都可以用问题的形式，让学生去讨论、交流、观察、操作、发现，这种让学生亲历情景、亲手操作、亲自思考、亲身体验的教学方法，使学生思维始终处于高度集中，小组成员的自主探究，合作交流，总结归纳，汇报展示，始终让学生的手眼脑处于异常活跃中。

作为一名小学美术教师，我们应该在现有的信息技术条件下，充分发挥学科特点，合理运用信息技术，借助交互式电子白板强大的功能，形成优势互补，彻底转变学习方式，为学生的学习和发展提供更为丰富的教育环境和高效实用的学习工具。使美术课堂教学充满活力，为学生的美学教育奠定良好的基础，从而培养学生终身受益的学习习惯。