石雷钧

【摘要】初中生正处于意识形成与思维发展的关键时期，德育教育占据着不可或缺的地位，政治教学则肩负着培育他们价值观、人生观和世界观的重任。中华民族传统文化源远流长、博大精深，在初中政治教学中，教师可有效应用传统文化讲授理论知识，增强德育效果。笔者主要对初中政治课堂教学中怎么应用传统文化进行深入探究，同时罗列一些有效举措。

【关键词】传统文化  初中政治  课堂教学

【中图分类号】G633.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0074-01

在初中教育阶段，是培养学生各项能力及素质的最佳时期，政治教学承担着德育教育的重要使命，弘扬中华民族传统文化则是新时期背景下初中政治教学的基本需求。在初中政治课堂教学中教师需将传统文化科学融入到政治理论知识中，丰富课堂教学内容，让学生深刻了解与认知中华民族的传统文化，增强对他们的熏陶，使其更好的传承与发扬传统文化。

一、合理应用传统文化，引导学生主动思考

传统文化可以反映出一个国家或民族的特质与风貌，包括价值取向、历史风貌与生活观念等。在初中政治课程教学中，教师不能纯粹的向学生灌输政治概念，这样容易导致他们对政治知识的学习产生错误认知，态度变得较为被动，不愿主动思考与交流。对此，初中政治教师在课堂教学中，应当围绕具体教学目标与知识内容合理应用传统文化，弥补教材内容的不足，引导学生主动思考、积极交流，发散他们的思维，使他们在讨论中学习政治知识。

比如，在讲授《爱在家人间》过程中，教师可以讲述《二十四孝》一书中“芦衣顺母”的故事：闵损生母早死，父亲娶后妻，又生两个儿子。继母经常虐待他，冬天，两个弟弟穿着用棉花做的冬衣，却给他穿用芦花做的“棉衣”。一天父亲发现方知闵损受到虐待，要将后妻休掉，闵损则说“母在一子寒，母去三子单。”最终继母悔恨知错待他如亲子。让学生思考：继母虐待闵损，闵损反而替她求情，这样做是否值得？在现实生活中与父母是否有发生过“碰撞”？为什么会发生这些碰撞？如何与父母沟通的？组织他们在小组内交流，轮流说出个人看法，一起感受亲情和理解爱的碰撞，使其掌握和父母沟通的方法，在沟通中传递爱。

二、刻意引入传统文化，辅助学生深化理解

当前，我国不少传统文化已经被人民大众所认可，与之相应的是有不少相关的故事，对后人影响深远。在初中政治课堂教学中，教师需根据教材内容引入与之相关的传统文化信息，把一些经典的小故事带入到课堂上，将抽象难懂的政治理论知识变得具体化，辅助学生深化理解新知识。而且初中政治教师在课堂上将传统文化当作案例展开教学，能让学生快速理解传统文化的深刻内涵，使其愿意接受传统文化中的思想，增强传统文化对他们的影响。

诸如，在进行《诚实守信》教学时，教师引用“曾子杀猪”的故事：一天，曾子的妻子要上街，儿子哭闹着要跟去，妻子就哄他说回来杀猪炖肉吃。妻子回来见曾子正准备磨刀杀猪赶忙阻拦，曾子向妻子说明要说话算数，果真将猪杀掉。让学生思考案例中的道理，顺利引出课题。接着，教师组织学生分组讨论：曾子将猪杀掉的背后隐含着什么精神？使其在交流中取长补短，深入探究政治知识，从诚信的含义和意义研讨这一典故，让他们知道诚信就是诚实、守信用。随后教师带领学生思考如何做到诚信，使其结合个人经历展开交流、总结：树立诚信意识，运用诚信智慧，珍惜个人诚信记录，让他们受到中华民族传统美德的熏陶。

三、巧妙運用传统文化，拓展学生知识视野

针对初中政治教学而言，要想有效应用传统文化，教师需以引领学生学习政治理论知识为基础，组织他们开展一些相关的政治实践活动，丰富传统文化的应用方式和内容。因此，初中政治教师在具体的课堂教学中，应巧妙的将传统文化和实践教学整合在一起，组织学生通过参加各种各样的政治实践活动体验与感悟传统文化，实现课堂内外的有机结合，使其探究蕴含在传统文化中的哲理或道理，以此拓展他们的知识视野，改善整体课堂教学效果。

例如，在实施《中华民族一家亲》教学时，教师可带领学生欣赏歌曲视频《中华民族一家亲》，播放《林则徐》、《甲午风云》、《英雄儿女》等爱国主义类电影，阅读岳飞的《满江红》，让他们说说对中华民族一家亲的理解。接着，教师设置问题：在和平年代的今天，大家应以什么形式来维护民族团结？如何与少数民族和睦相处、互帮互助？然后把学生分成若干个学习小组，布置任务：在国庆节或爱过纪念日参加一项维护民族团结的活动。在课下，学生将会搜集相关事例，像文成公主与松赞干布、抗日战争中的回民支队、毛主席接见维吾尔族老人库尔班等，使其了解博大精深的中华文化，为维护民族团结做自己力所能及的事情。

四、总结

综上所述，在初中政治课堂教学活动中应用传统文化，是对素质教育的真正落实，教师需围绕具体知识要点引入相应的传统文化信息，为学生带来与众不同的学习体验，使其深入探究政治知识，深受传统文化的感染，逐步提高他们的道德品质与文化素养。

参考文献：

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