【摘要】培养良好的习惯是形成健康人格的关键和基础，适度的奖惩能够有效促进孩子养成良好的习惯。小学是培养和养成学生良好习惯的关键时期，为了让孩子更好更快地适应学习生活，教师需要对于奖惩与良好习惯养成之间的关系进行充分认知。适度采用一系列的奖励与惩罚方法可以对孩子的学习生活产生正迁移，激发孩子的自觉性和原动力，养成良好的学习习惯和行为习惯，进一步促进其健康人格的形成，为学生一生的发展奠定坚实的基础。

【关键词】习惯  培养  奖励  惩罚

【中图分类号】G625.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0214-01

著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”

正如心理学认为：行为决定性格，性格决定命运。好的行为习惯会形成健康阳光的性格，而好的性格又会在生活中或多或少给予我们帮助。由此可见，养成良好的行为习惯是重中之重。

一、奖励对培养学生养成良好习惯的影响

从教师的角度来讲，适度的奖励是为了激发孩子学习的兴趣，产生学习的动力，养成良好的学习习惯和行为习惯。但奖励行为本身存在两面性，学者安东·苏沃洛夫认为对于被奖励人而言很容易上瘾，也就是说在一定程度上奖励会破坏孩子的内在驱动力。

1.适度奖励对培养学生养成良好习惯的积极影响

首先，奖励或表扬适用于表扬孩子的优点，引导他们改正缺点。比如孩子平时害羞不敢讲话，当他第一次敢在同学们面前回答问题时，一定要及时给予他表扬与奖励，以此鼓励他勇敢的行为，克服胆小怕生的弱点。此时表扬与奖励本身对于孩子形成自信心和独立人格来说具有积极的推动作用。

其次，獎励行为本身也可以理解为一种对行为的回报。举例来看，有一些调皮的孩子只喜欢上某个老师的课，是因为在那个老师的课堂，他可以得到表扬，或者他对这节课就是感兴趣，他找到了他在本堂课存在的价值。这样的情况便属于行为的回报，使学生呈现出来积极的状态。

2.不适度奖励对培养学生养成良好习惯的消极影响

《儿童纪律教育》一书中有一个例子：曼蒂是位三年级的学生，她经常去到一年级教室帮助做事，做这些让她感觉自己长大了。而老师觉得她应该奖励曼蒂，每次曼蒂来帮忙都给她一个小奖品。慢慢地曼蒂便不再觉得来帮忙是一件有乐趣的事了。

心理学家发现，真正长久地激励人的是行为本身带给人的价值感或愉悦的感受。之前的教学中，我会准备小奖励，想要以此激发孩子的兴趣。这学期，我以课外知识拓展代替了原本的奖励，但这样做并未影响孩子们的学习兴趣。就这一点来看，内在动力本身起到了积极的作用，学习变成了主动行为。

二、惩罚对培养学生养成良好习惯的影响

惩罚也如奖励一样都是具有两面性，因此对惩罚方式和程度的拿捏便显得尤为重要。

1.适度惩罚对培养学生养成良好习惯的积极影响

适度的惩罚会有助于孩子改掉不好的习惯，养成良好的习惯。第一，教师在惩罚学生之前一定要明确指出学生的错误，以此避免其他学生再犯。第二，教师惩罚的方式要适当，惩罚的目的不是为了伤害学生，因此要注意惩罚方式。第三，教师应尊重学生的差异性，根据不同的学生，使用不同的惩罚措施。最大限度的保障学生性格健全同时纠正错误。

2.不适度惩罚对培养学生养成良好习惯的消极影响

惩罚或批评用于纠正孩子的错误，抑制其不良行为。比如教师发现孩子说谎，一定要给予批评或惩罚。若教师只是旁敲侧击，孩子并不能完全不理解，无法达到效果。及时的惩罚能让学生在犯了错误的第一时间内得到惩罚并及时反省，迟到的惩罚会产生反感的情绪，这样往往得不到学生的尊重，更不用说培养学生养成良好习惯了。

三、如何正确地运用适度奖励和惩罚来培养学生良好习惯的养成

第一，从学生的角度来说，没有一个学生是不想成为好学生的。他学习不好或者说是行为习惯不好并不能单一的归结为其本身的能力问题，应具体结合家庭教育和生活环境进行进一步的分析和判断。因此，不要随意的否定一个孩子的所有，只是你还没有挖掘到他的优点，或被他隐藏起来了。

第二，在奖励和惩罚的过程中，应明确衡量两者的比例和程度。具体而言，如果惩罚多于表扬，极其容易伤害孩子的自尊心和自信心。因此教师在对孩子进行奖惩时应以鼓励为主，三分在批评，七分在奖励。具体可在表扬奖励的同时指出孩子的不足，以防止孩子骄傲;在批评惩罚的同时肯定孩子的优点，以防止孩子自卑。

总之，表扬和奖励的是一门艺术，要做到因人、因事、因时、因地而定。每个老师都要用心去了解每一个孩子，正确地分析出每个孩子的特点，真正做到家校配合，适度地使用奖惩手段，培养和帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，形成健康的人格，为学生一生的发展奠定基础。

参考文献：

[1]朱丽敏.浅析幼儿良好行为习惯的培养思路[J].中国校外教育，2015（09）：136.

[2]都志敏.幼儿园培养幼儿良好行为习惯的思考[J].才智，2015（02）：143.

[3]李文婷，常宇，高倩.如何培养学生的良好行为习惯[J].科技论文，2012

作者简介：

朱忻悦（1995年9月-），女，汉族，黑龙江省双鸭山人，教师，研究方向：小学教育。