赵航

中国的散文源远流长，从古至今，这种体裁一直受人们关注，因此佳作云集，从“五四”文学革命至今，以“白话文”为主要形式的现当代散文成为文学主流。现当代散文在近代散文乃至古代散文中不断汲取营养，成就非凡，下面笔者就跟读者探讨一下高中阶段现当代散文的教学策略。

中国现当代散文是高中语文教材的重要组成部分，散文的语言是比较凝练的，既优美又朴实。可以说，散文承担着培养学生情操的重任。那么现当代散文的教学策略有哪些呢？下面笔者将结合自身教学经验，从“强化词句的朗读”“注重情感的体悟”“运用课后练习”三个方面进行阐述。

一、强化词句的朗读

朗读是我国几千年的文学传统，在现代教学中也一向被大家关注。古人说：“倍（背）文曰讽，以声节之曰诵。”由此可以看出，朗读是古人使用最多的学习方法。然而在当代语文教学实践中，笔者认为，诗句朗读尚有待强化，教师要让学生更加积极地进入文字，做到“精思熟读”，如此，不仅能让他们更快地理解文章的道理，还让他们在声音的抑扬顿挫中感受文字的深刻意味。

比如在学习《拿来主义》的时候，我给学生示范朗读了第一、第二自然段，剩下的几个自然段，我让学生自己细心地研读，在朗读的过程中，要对“闭关主义”“送去主义”以及“送来主义”三个方法产生自己的理解。有的学生在读到“英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影”之后，感覺到“送来主义”就意味着商品的倾销、经济上的剥削以及文化的侵略等等。除此之外，学生还在朗读“鱼翅”“鸦片”以及“姨太太”等形象的词语时，感悟到“闭关主义”就等于是抱残守缺以及落后挨打，感悟到“送去主义”就等于卑躬屈膝和卖国求荣。如果不认真地朗读，学生就不能深入鲁迅先生的散文中找出各种论证方法。总之，教师要重视强化对散文中一些重要词句的朗读，只有这样，学生才能真切而深刻地体会到散文的魅力。

二、注重情感的体悟

散文可以叙事，可以描写景物，可以状物，但是值得一提的是，散文最具特色的作用还是抒情，不管到了什么时候，散文的文字总是渗透着作者浓浓的思想感情。正如刘熙载所说：“作者情生文，斯读者文生情”。因此笔者断言，高中阶段的现当代散文最重要的特点就是抒发了作者最真实的感情，因而，在实际教学中，我们要注重引导学生，让学生体悟到与众不同的情感。

以课文《记念刘和珍君》为例，这篇散文也是一篇传统的课文，而学生所处的时代与文中的背景时代相距甚远，他们在理解的时候也很难与鲁迅先生达成情感上的共鸣，因此我鼓励他们用不同的眼光，设身处地地去体验这篇散文。当学生阅读描写“八一三”惨案的内容时，我会引入一些现代的新闻热点，通过实际生活中的一些爱国事件，激发他们的爱国热情。与此同时，利用这种方式，还可以让学生感受到深深的社会责任感和作者内心的真情实感。因此，教师要引导学生真正地“读进去”，在阅读的过程中，要“读出自己”，这样才能实现和作者情意的相通、契合。总之，学生在阅读的过程中，要注重对文本情感的体悟，如此，才能真正做到“共鸣顿悟”，提高自身的语文素养。

三、运用课后的练习

课后练习题是语文教材中的重要部分，每一篇散文后面都会有一些理解性的题目，这些题目对学生理解、鉴赏课文具有重要的作用。因此，在上课的时候，教师要充分利用这些练习题。

比如在教学《荷塘月色》的时候，我会利用课文后面的第二题。题中有这样的一段描述：“通感，指感觉的转化、迁移，如‘风来花底鸟语香，将听觉的声音转化为嗅觉的气味;‘鸟抛软语丸丸落，将听觉的声音转化为视觉的形象。”通过课文后的这一段描述，学生可以清楚地掌握通感手法的概念，甚至可以根据这一术语展开有针对性的练习。这样，不仅为学生增加了相关的语文常识，还帮助他们提升了散文学习的相关技能。总之，教师要善于运用课后练习题，或直接运用，或适当加工改造，充分利用这些资源，让散文教学效率更高。

综上所述，笔者坚定地认为，中国现当代散文有着独特的魅力，既可以提高学生的语言应用能力，还可以培养他们的人文素养。因此，我们教育工作者应当把散文教学作为语文教学中的重中之重，并及时根据不同课文的不同特点，有效地尝试多种教学策略，让全体学生的语文素养获得不同程度的提升。