高加和

随着新课程教育改革的不断推进，教育领域逐渐出现了各种新型教学方法，初中语文学科的教育紧跟潮流，将新方法与学科内容紧密结合，突破了传统的教育方式。在作文教学中应用主题式教学的方法，有利于提高学生对作文练习的接受程度，能有效提高学生的写作水平。

传统的初中作文教学，一般每次作文练习都是针对不同的主题，每个主题仅训练一次，这样的作文训练持续时间较短，学生很难对此话题产生感觉，尤其是基础较差的学生，往往还没有真正领会，写作练习就已经结束了，因此主题式作文教学能够有效弥补传统作文教学的不足。

1.紧扣中心审题

审题是写作的基础环节，是写好一篇文章的前提，因此初中语文教师应指导学生正确审题，让学生学会分析文题内在含义，然后确定立意写作。其实，有学生认为，主题作文只要了解题目的大致观点即可，不必深入分析，其实这是错误的，教师应该及时认识到这一点，予以纠正，强调审题对写作的重要性。主题式作文有的以材料形式出现，一则材料可能会传达出多种观点，学生要做的首先就是发现材料传达的多种观点，然后严格筛选，根据材料的中心，忽略掉其他次要文字的影响，甄选出最符合材料内涵的主题，以防出现主题不明确或者偏题的情况。

例如关于“共享生命”的主题作文，许多同学就过多地关注生命，用较多的篇幅大论生命可贵，讴歌生命的意义。虽然题目的确有珍惜生命的意思，但是这并不是材料的中心观点，材料意在表达共享，这才是本题的题眼，因此表达珍惜生命观点就有偏题之嫌，这是不对的。又如关于“初一学习的烦恼”的主题，一定要审清题目的写作范围，其中“初一”是表示时间、阶段的词语，限定了初一阶段，因此在文章中就不能叙写初二、初三的事情;“学习”表示动作、状态，可以描写向老师、同学等学习时发生的小事，因此就尽量不要在文章里围绕游戏等与学习无关的东西写作;“烦恼”为名词，所以应写下自己当时的烦心事，而非让自己感到快乐的东西。因此，审题在写作教学中，是非常重要的。

2.耳目一新的拟题

主题式作文的一大特点就是作文题目自拟，选择的余地较大，因此写作之前要确定好文体，方便题目的拟定，展现自己的作文水平。明确了文体就明确了作文方向，否则会出现常说的“四不像”问题，即不属于任何一种文体，另外，不同的文体其题目的风格也不尽相似。教师在针对题目进行这一部分内容的教学时，要提醒学生选择自己比较擅长的体裁作文，扬长避短。文章题目在一定程度上反映了作者的阅历、学识、气质等，有时也能弥补文笔较差同学的写作缺陷，因此选好题目能够有效发挥自身的优势。

初中常写记叙文，例如以做饭时用的“菜板”为主题进行作文，有多种写作方式。拟人法就是将所写之物拟人化，使题目更加活泼生动，例如“菜刀与菜板之间的‘爱恨情仇 ”“菜板自传”等，这些题目将菜板拟人化，以第一人称诉说，显得更加生动形象，吸引人阅读。悬念法就是在题目中就抛出问题，引起读者思考，激发阅读兴趣，例如“菜板的作用只是切菜吗”，可以让读者思考菜板的其他用途，然后发现作者对菜板的别样用法，从而赞叹作者的奇思妙想，这样，即使文笔并不出彩，也能以奇特制胜。此外，还有加词法（即在给出话题的基础上添加修饰性的词语拟题）等各种方式。

3.以小见大的构思

在写作中运用以小见大的手法，能为阅历尚浅的初中学生的作文增添真实感，避免空泛的高谈阔论，同时在立意中创新也是写好作文的关键。文章若想出奇制勝，就要付出一些心思，选择多角度或者奇特角度进行联想，即不止于事物本身，可以从事物出发延展思维，将感悟或认识上升到价值观的高度，以小见大，就能使文章的中心思想深刻，有高度，有新意。此外，教师还可以教导学生从自身的生活经验出发，写别人未经历之事，表达自己独特的看法，给人耳目一新之感。

例如学生写到生活趣事时谈及“下棋”一事，在面临输掉时绝处逢生，化险为夷。从下棋这件小事就可以见出大道理，学生可以将其上升到生活认识的高度，即生活就如下棋一般，固然会有无路可走、到了绝境的情况，这时，我们要学会寻找新路，通过自己的努力来另辟蹊径。这样，主题得到升华，能够彰显学生的作文水平。又如“停电”事件，学生在说到拿着打火机寻找手电筒时偶然发现了之前丢弃的蜡烛，蜡烛帮上了大忙，这样一件小事让学生明白了世界上再微不足道的东西都有它的伟大之处，我们不能轻视微小的事物。如此一来，通过下棋、点蜡烛等小事情，学生可以阐发一系列的观点，既充实了文章内容，又升华了主题，妙处良多。

随着新课程改革的推进，初中语文教师积极创新作文教学模式，应用新型的主题式作文教学为学生疏导作文思路，有利于改善教学效果，促进教学质量的提升，有效提高学生写作水平和语言表达能力，进而提升学生的语文素养。