朱久静

传统教育模式对数学教师的影响程度较高，他们多采取满堂灌的模式，学生只能被动地接受数学知识，造成学习兴趣低下甚至厌恶数学的后果。改变学生兴趣低下的状态，教师可以运用多元化的教学模式，让学生在多元化的教学中提升兴趣，从而积极地投入数学学习中。

一、情境教学法

情境教学法是指教师根据数学知识创设教学情境，利用情境熏陶学生，让学生能够快速地掌握知识点。此教学法的效果较好，学生通过亲自参与，在实践中掌握数学知识。情境教学的创设可以利用多种方式，如引入生活实例、小学生喜欢的动画片、游戏等，学生在亲自参与的过程中掌握本节课的知识点，实现学生高质量、高效率的学习。

例如，在学习“四边形”这一课时，教师为了让小学生更好地掌握四边形的概念，可以采取游戏情境的教学模式，此模式能够快速激发学生的兴趣。教师可以在台前准备一个四方形的垫子，让两个小学生在垫子的四条线上追逐，在追逐的过程中，必须沿着四条边，如果哪个学生发生偏离，这个学生就被判定为失败，另一个学生胜利。如果两个学生都能沿着四条边跑，在一定的时间内，被追逐的学生被抓后，判定为失败，如果追逐的学生在时限内未抓住被追逐的学生则判定为失败。由于学生的不断追逐，对自己跑的路线产生了深刻的记忆，教师再把四边形的概念传授给学生，学生就更容易理解和掌握。……