鲍俐利

幼儿在学习科学时需要获取多方面的知识，主要涵盖自然、生命、地球、空间科学知识。幼儿园在进行科学教育时需要应用场景化课程，这种方式具有人性化的特点，通过走进场景开展互动学习，能够将抽象难懂的符号转化为具体的知识。幼儿能够在这个过程中将科学概念建构起来，并且能够使自己的科学探究能力得到提升，从而进一步提升自身的科学思维品质，最关键的一点是其有利于幼儿经验世界的衔接，幼儿能从中获取相关的学习经验。

一、对场景中幼儿的学习经验进行分析

教师可以依据幼儿的相关学习经验来进一步有效观察、适当指导并且做出评价，从而发现问题并及时调整，这样可以使场景化课程的质量得到提高。幼儿园开展科学教育的起点是科学经验，幼儿的科学经验受到关注，他们的需求才能得到更好的满足，幼儿的认識才能得到有效提升，从而有助于幼儿的综合发展。无论是为了幼儿更好的发展，还是为了幼儿园更好地开展科学教育活动，科学经验都必须受到重视。

自然、科学类场景中的幼儿学习经验包括很多方面，主要将其分为两个部分：第一是基本性学习经验，即在初步探究的过程中幼儿所获取的学习经验;第二是高水平学习经验，即幼儿在探究的过程中能够大胆地进行猜测，并且可以利用所学知识作出判断和假设，而且在操作的整个过程中他们的态度积极、不畏阻碍、勇于尝试，无论是探究的整个过程还是最终的结果，他们都愿意和同伴分享，也会主动向教师和同伴提出疑问。……