刘建文　吴秀华

摘要：在信息化不断发展的时代背景下，将信息技术与中小学生数学课程整合是时代的需要，是大势所趋。教师应该深刻认识到其重要性、紧迫性，主动学习新信息技术并积累自身信息素养。本文主要探究信息技術与中小学数学课程整合的硬性条件、有机整合后产生的作用，以及整合过程中不可忽视的潜在问题。

关键词：信息技术  基础教育  数学  课程整合

数学是一门自然科学，一门逻辑性、抽象性很强的学科。而中小学生的思维正处于由具象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，这就要求数学教师在学生思维的具象性和数学知识的抽象逻辑性之间架起一座桥梁，把数学学科变成形象又有吸引力的学科。而信息技术便可以打造出这样一座桥梁。

一、信息技术与中小学数学课程整合的硬性条件

2019年3月26日，共青团中央维护青少年权益部、CNNIC（中国互联网络信息中心）邀请专家学者、知名网络作家等走进“团团直播间”，围绕“互联网空间中的未成年人”主题与网友进行互动交流，并公布了《2018年全国未成年人互联网使用情况研究报告》（以下简称《报告》）。从《报告》的城乡分布比例来看，城镇未成年人上网比例达到95.1%，农村未成年人上网比例达到89.7%。农村学校信息化基础设施环境在国家的持续关注下得到了改善，互联网为农村学校输送了丰富的数字教育资源，城乡未成年人的上网比例差距也在逐年缩小。从《报告》的各学历段来看，小学的上网比例已经达到89. 5%。……