林文通

小学数学涉及的知识点较多，不仅需要准确记忆，更要加深理解、灵活应用，因此，寻找有效的教学策略，提高教学质量，一直是教师关注的重点。探究式课堂能够有效激活学生的思维，使学生主动思考问题，在探究中亲历知识的形成过程，实现“再创造”。教师要抓住探究式教学的特点，做好合理的教学规划与设计，积极寻找与应用探究式教学策略，以高效完成教学目标。

一、精心设计教学内容，在探究式教学中促进思考

探究式教学突出“探究”二字，这就要求教师深入挖掘教材，巧妙理出适合学生探究的素材，使学生更好地在探究中深度思考。为保证探究式教学工作的顺利实施，教师应做好教学内容设计，在教学内容上追求精而不在多。首先，转变思想观念，提高对探究式教学的认识，从整体上对小学数学教学内容进行把握，做好数学知识点的整合，为探究式教学工作的开展做好铺墊。其次，在数学内容的讲解上，应进行一材多用，一材多变，充分挖掘数学材料的价值。最后，在例题和训练习题的选择上应用心，确保数学习题具有针对性、典型性，学生通过巩固训练，实现深度探究，以此理解知识，掌握解题方法，达到融会贯通，灵活应用所学知识解决问题。

在探究式教学中，教师要把准探究特点，积极将教材中的知识变成学生易于融入的探究素材，以促进学生深度参与课堂。如在讲解圆柱的知识时，教师可设计以下例题：有一个圆柱，它的底面周长和高相等，如果高缩短4厘米，表面积就减少48平方厘米，问这个圆柱体的表面积是多少（取3）？……