高颖

【摘要】课外作业属于课堂教学的延伸，可以帮助学生巩固所学知识，提升他们的学习能力、思考能力和实践能力。随着核心素养理念的提出，课外作业同样需要为提升学生核心素养所服务，在高中英语教学中也是如此，教师应借助课外作业设计实现这一培育目标。笔者针对怎么借助课外作业设计提升高中生英语核心素养作探讨，同时提出一系列个人建议。

【关键词】课外作业设计  高中生  英语核心素养

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0117-01

英语是高中教育体系中的一门重要科目，一直以来从读写听说等各个方面培养学生的综合能力，提升他们的英语学科核心素养。课外作业是高中英语教学的关键构成部分，在培养高中生核心素养方面具有关键作用，教师可借助课外作业设计，从语言能力、思维品质与文化意识等多个层面切入，带领他们在课外作业中自我展示与升华，实现核心素养的提升。

一、科学设计课外作业，提高高中生语言能力

英语是一门语言，语言的魅力在于生活中灵活恰当的应用，传统的高中英语课外作业以简单的抄写、背诵和机械记忆为主，学生很难在生活中获得展现个人能力与优势的舞台与机会，语言能力难以发展，不利于核心素养的形成。高中英語教师在设计课外作业时应结合学生的个体差异，使其选择符合自身情况的课外作业，让他们运用所学知识描述生活中感兴趣或常见的事物。以此提升课外作业的吸引力与趣味性，焕发学生的参与热情，使其感受到运用英语语言的成就感，提高他们的英语语言能力。

诸如，在进行《Films and TV Programmes》教学时，针对课外作业的设计，教师可以推荐一些适合高中生观看的英语电影，如：《High School Musical》、《Forrest Gump》、《Goal》、《The Pursuit of Happiness》和《Roman Holiday》等，分组表演其中一个片段，用英语写一篇观后感。由于课外作业是围绕观看电影展开，高中生将会积极踊跃的参与其中，让他们运用课堂所学习的英语知识翻译电影中的台词，然后加工转变成自己的语言，使其在表演中还原情境，增强个人感悟。这样通过看电影的方式设计课外作业，将课外作业变得极具趣味性，为学生营造一个真实、宽松、自由的英语学习环境，使其在小组内根据个人实际情况完成作业，结合自身英语水平锻炼读、写、听、说能力，提升他们的英语语言运用能力。

二、精心设计课外作业，培养高中生思维品质

在高中教育阶段，英语教学肩负着培养学生思维品质的重任，教师需基于高度重视和格外关注，明确思维品质反映出学生思维水平与个体智力的差异性，主要包括系统性、敏捷性、批判性、独创性、灵活性与深刻性等多个方面。所以，高中英语教师在设计课外作业时应依据不同学生的实际学习情况，从他们的最近发展区出发，精心设计一系列有助于发展其思维品质的课外作业，促使学生在完成课外作业过程中思维能力得到训练，全力培养他们的创造性、批判性和逻辑性思维能力，提升核心素养。

在这里，以《Our body and healthy habits》教学为例，设计课外作业时，教师组织学生围绕“What is health？What is a healthy lifestyle？How to Get Healthy and Keep Healthy？”等问题展开自由讨论，使其针对日常生活中经常遇到的对健康有害的坏习惯提出个人看法与见解，让他们知道什么样的生活习惯才是健康的，就此写一篇文章。学生在处理这一英语课外作业时，将会通过识别、分析、归纳、理解和推断思维来完成，还显得十分贴近他们的实际生活。有的学生讨论后这样写：Its important to stay healthy because without good health， people nearly can do nothing. I think there are several ways to stay healthy. First， good healthy eating habit is very important. we should eat three healthy meals every day instead of junk food. Wed better eat slowly.Second， we should have good habits， such as， having enough sleep so dont stay up too late， wash our hands in time， brush our teeth at least twice every day， drink enough water， dont smoke and so on. Last but not least， its very important to laugh every day.

三、巧妙设计课外作业，增强高中生文化意识

在新课程标准下的高中英语教材中，语言的交际通常会涉及到一定的文化知识，这表明语言教学离不开文化背景的辅助，同样对课外作业也有所影响，教师需巧妙设计一些增强高中生文化意识的课外作业，发展他们的跨文化交际水平。因此，高中英语教师在设计课外作业时，应该注重英语语言工具性与人文性的有机统一，组织学生利用课余时间分析一些常见的文化差异现象，拓展他们的知识视野，了解英语文化背景，丰富自身的文化储备，深化对中英文化差异的认知，增强文化意识及人文素养。

举个例子，在《Body Language and Nonverbal Communication》教学中，本单元主要学习肢体语言与非言语交际的相关知识。布置课外作业时，教师可要求学生利用网络、书籍等查询英语国家的肢体语言文化，并与中国肢体语言进行对比。学生经过查阅资料能够发现中西方文化的很多差异，如：西方文化注重个人隐私，中国人则不太讲究个人空间，多数讲英语国家的人在交谈时不喜欢离得太近，总要保持一定的距离。西方人崇尚个人自由，不喜欢身体之间的接触，中国人则喜欢把个人空间扩展为集团或家族的空间，家人、同学和朋友在公共场合一般都喜欢挤在一起，说英语国家的人却不同，即使一家人也不例外。中国人喜欢抚摸、轻拍或亲吻小孩，外国家长则不喜欢这种行为等。

总结

在高中英语教学实践中，教师应该深刻认识到培养核心素养的重要性与必要性，贯穿于整个教学流程，合理设计课外作业，使其在完成课外作业过程中改善自身的语言运用能力、思维能力和跨文化交际能力，从而提升他们的英语核心素养。

参考文献：

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