陈蕾

【摘要】素质教育和大语文改革的深层次要求，必须深入落实学生学习的主体作用，发挥教师在教学中的主导作用，研究并利用好各种学习理论，记忆规律等。

【关键词】高效课堂  初中语文  构建  策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0057-02

一、初中语文教学现状分析

随着我国基于继承和弘扬中华有序传统文化，坚持“四个自信”提出以后，国家不断深化中考、高考改革。语文在中小学特别是中学学段做占得比重越来越大。将来的高考改革趋势是逐步压缩英语高考分数为一百分，语文的高考分数将要扩展至二百分甚至三百分。大语文趋势势在必行。鉴于教育在文化传递、沟通、共享等方面的独特作用，加强语文教学是推动教育教学改革和坚持走好“四个自信”，不断继承和弘扬中华优秀传统文化，不断挖掘优秀传统文化丰富内涵和价值的必由之路。目前，我国所进行的教育教学改革所有涉及语文教育教学改革的各种举措都在各级各类学校轰轰烈烈地进行着。全国各地不断涌现出在教育教学改革中走在前列的教育名家。但是，绝大多数中学语文教师还需要我们不断从制度、体制、教材编制、教法统筹、教学手段更新等方面进行引领、培训，很多中学教师特别是多年从事初中语文教学工作的老教师，面临教育巨大改革的阵痛和不适用，对语文教学改革持拒绝、反对态度，不能正确对待目前语文教学改革的必要性和紧迫性，不能实行新的教学形势发展的需要。

二、初中语文高效课堂构建策略

人心是最大的资源，兴趣是最好的老师。高效课堂的构建首先要肯定、落实好学生在学习中的主体地位和教师在语文教学中的主导作用。适应教育教学改革需要的高效课堂模式构建，必须从调动师生积极性，凝聚师生共识来全力推动模式构建。我们立足于教育教学实际，可以根据教育教学规律和教育心理学中的效应来审视组建新的高效模式。

1.同伴互助、小组自学。

美国学者艾德加·戴尔发现的学习金字塔被动学习理论告诉我们，向其他人教授/对所学内容的立即运用，能够达到所学知识保持率在百分之九十以上，实践联系所学知识的平均掌握率大约在百分之七十五，通过讨论组方式所掌握的知识的平均掌握率在百分之五十，通过示范所掌握的知识的平均保持率在包分之三十，听读结合的白痴率在百分之十，而讲授教学模式的知识平均掌握率不足百分之五。所以，我们要深入领会运用学习金字塔理论，组建学习小组，通过学生之间互相传授，并想办法对所学内容进行运用。小组组建原则可以遵循学科水平互相搭配的原则，把整个班级的同学根据不同学科学业水平分成不同的梯队，不同梯队优差互补，不同学科之间互相搭配，让不同的同学都能够在不同的学科学习中拥有获得感、成就感、幸福感。

2.主体地位深入落实。

根据美国学者艾德加·戴尔发现的学习金字塔被动学习理论和我们的教育学原则与规律，我們应该想尽办法调动学生的学习积极性。可以根据学生个体的不同和学业水平的差异，我们放手发动学生自学语文，并在课堂上分享自学成果，对于学业水平稍微差一点的同学，我们可以让他们展示学业水平要求比较低的字词，对于学业水平稍高的同学，我们可以安排他们展示学业水平稍微高一些的例如句子赏析、特殊字词分析等，对于学业水平最高的同学可以让他们展示文章写作技巧、写作逻辑、选材立意、拟题等方面，甚至可以展示模仿文章的格式写作文，这也是我们现在新开的一门课叫向课文学写作。

3.主导作用的深入挖掘。

学习小组的构建、学生学习主体地位的落实，学习策略的运用、课堂教学的组织和把控，都离不开老师主体地位的发挥。教师是学习的主导，在组织构建高效课堂教学模式的过程中，必须有着精细、科学、有机的谋划和组织，并根据实际教学效果不断调整课堂教学模式的微观组织体系。充分发挥学生学习的主体地位不是说教师就无事可干甚至可以当放手掌柜了。而是对教师的备课提出了更深入更细致更高标准的要求。从最低学业层次要求的字词到最高层次的文章写作，都需要教师作出全面深入细致的准备，需要教师付出更多的时间和精力来做好课前准备工作。所以，需要教师深入备课，组织课堂教学，充分发挥教师在高效课堂模式构建中的主导作用。

4.评价体系立体化。

目前我们对于学生的评价体系和评价制度过于落后。很多评价都是仅仅基于学业成绩的高低。其实，学业成绩在学生综合素质评价中的地位占非常小的比重，这就是为什么会出现北大学生硫酸泼熊、马加爵事件、黄洋毒杀室友案等等匪夷所思的意外。这里有着各种各样的主客观因素，更有着教育评价体系的扁平单一化造成的功利性的结果。其实，一个同学不善于写文章不一定代表他的思想觉悟不高，更不能代表他的书法水平差、颜值不高、更不能代表他出身城市还是农村，其实，学业成绩仅仅能代表学业水平中的很小的一部分，不能代表其他任何。所以，我们要建立健全评级体系，让每一个同学的个体差异个体优点都能在评价体系中得到充分的展现，让每个同学在综合评价体系里感悟到自己的成就感、获得感、幸福感。

三、高效课堂存在的问题和思考

中国是个教育大国，教育改革牵动着千家万户的利益，在评价体系、教育体制、机制、法律法规的制定修改中需要付出大量的艰辛劳动和深入实际的调查要求。再就是，高效课堂教学模式的构建一时半会很难得到社会的认可，任何新事物的产生和发展都需要一个渐进的过程，同时蕴含着巨大的改革风险，并且，改革确实是有巨大风险的。