路可进

【摘要】在新课改和全面发展素质教育背景下，老师开展小学语文教学既要注重学生基础知识教授和能力培养，又要重视利用多样化教学手段激发学生学习兴趣和引导学生感受语文内容蕴含的真善美，促进学生健康成长和全面发展。本文也结合小学语文教学现状，提出几点极具针对性的改善措施，打造高效小学语文课堂。

【关键词】小学语文  高效课程  构建  策略  探索

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0040-02

语文是小学教育的基础性学科，在扎实学生基础和提高学生综合素养方面发挥着十分重要的作用。但是联系小学语文教学实际整体效果不够理想，究其原因在于学生学习兴趣不高、教学手段单一、价值观渗透缺乏等，需要老师对小学语文教学引起重视，并通过转变教学观念和创新教学方法，使学生课堂主体地位得到充分体现，在灵活多样教学手段运用下学生语文综合素养也会获得显著提高，实现全面、综合发展[1]。基于此，对构建高效小学语文课堂进行思考和探索。

一、小学语文教学现状分析

目前，小学语文教学中还存在以下问题急需进行解决：  1.学生学习兴趣欠缺，小学生正处于活泼好动、求知欲望强烈阶段，要求老师开展教学活动要遵循学生身心发展规律，对教学内容进行深入剖析，然后利用符合学生认知的方法进行渗透，但是结合实际老师开展教学对学生缺乏细致了解，使得教学内容和教学方法不契合学生实际，导致学生理解不透彻和掌握不完全，进而影响到高效课堂构建;2.教学手段单一，小学语文学科中蕴含着许多知识内容，针对不同知识内容也要采取不同教学方式，以增进学生理解、掌握和应用，但是实际教学中老师在对多媒体、小组合作等教学方法应用时缺乏灵活性，大大降低了课堂教学实效;3.德育教育渗透缺乏，全面发展素质教育背景下，要求老师开展教学时要注重从课本教材中挖掘可利用的德育知识，并在课堂上将这些知识渗透给学生，以达到塑造学生人格和引导学生形成正确价值观念的作用，但是从小学语文教学实际来看，德育教育渗透还有待进一步提升[2]。

二、构建高效小学语文课堂的策略

（一）趣味课前导入，调动学生学习兴趣

生动有趣的课前导入，可以快速吸引学生注意力，并通过导入对课堂教学内容有一个大致了解，使学生课堂知识学习更加事半功倍。如：在对“四季”开展教学时，老师就可以借助多媒体向学生展示春天、夏天、秋天和冬天的美景，面对大量精美的四季图片或视频，学生注意力也会高度集中，并获得丰富感官体验，同时老师还可以让学生说一说自己印象比较深刻的四季美景，不仅可以激发学生思维，还能够调动学生学习积极性，使整个课堂教学更加事半功倍。

（二）多样化教学方法灵活运用

小学语文学科蕴含的知识内容比较多，老师在对不同知识内容进行教授时，也要强化教学内容深入研究，并结合学生身心发展实际，对情境教学、小组合作、生活化教学等进行灵活运用，只有这样才能够满足学生实际学习需要，并使小学语文教学效率和质量得到显著提升。

1.情境教学

由于小学语文学科涉及知识内容比较多，为了让学生更加积极主动地参与到课堂教学活动中，并对老师所教授知识内容进行更好理解和掌握，就可以将情境教学法进行运用，不仅可以调动学生感官，还能够引导学生跟随情境展开丰富联想，促进学生想象力和创造力发展[3]。如：在对“哪座房子最漂亮”进行教学时，老师就可以为学生创设多种多样房子的教学情境，在这一情境中学生也可以对常见的木屋、楼房、城堡等有更加深刻的认识，然后老师可以让学生根据自身理解展开丰富联想，并以画图的方式将自己脑海中构建的房子展现出来，学生积极踊跃参与进来，并实现思维能力提升。

2.合作探究

新课改背景下，要求老师开展教育教学活动要以学生为主体，并运用有效方法使学生学习主观能动性得到充分发挥，学生各方面能力也能够得到锻炼和提高。而将合作探究教学方法应用到其中，学生就能够根据课堂老师所提出问题进行小组合作和思考探究，并实现课堂教学目标。如：在对“富饶的西沙群岛”进行教学时，老师就可以让学生以小组合作的方式进行学习，同时结合教学目标向学生提出“课文主要从哪些方面对西沙群岛的富饶进行体现？课文表达了怎样的思想感情？”等问题，让学生对课文内容进行阅读，并联系提出问题进行小组合作、思考和讨论，整个过程学生课堂学习主体地位得到充分体现，课堂教学也变得更加高效，并且学生合作意识、问题分析和问题解决能力也得到锻炼和培养。

3.生活化教学

小学语文学科中蕴含了许多知识内容，并且这些知识内容与我们实际生活也存在十分紧密联系，为了增进学生语文知识理解和掌握，老师就可以将这些学生比较熟悉的生活化知识渗透到课堂教学中，不仅可以起到丰富课堂教学内容的作用，还能够提高学生学习兴趣，使课堂教学效率和质量得到显著提升。如：在对“美丽的小路”开展教学时，老师就可以以图片的形式向学生展示生活中常见的小路，并让学生说一说美丽的小路有哪些特征？面对熟悉的场景学生思维也被充分调动，并根据生活经验阐述自己看法，美丽小路特征有路面干净整洁、风景优美如画等，在对美丽小路课文教授时，学生理解也会更加容易，整个课堂教学也会更加高效[4]。

（三）德育知识渗透

随着教育事业不断发展，要求老师开展教育教学除了要注重基础知识教授和能力培养以外，还要重视德育教育渗透，使学生道德素养得到提升，真正实现全面综合发展。而小学语文学科中涉及到的古诗词、散文、寓言故事等内容，都蕴含着十分丰富的德育知识，需要老师对课本教材进行深入剖析，并在课堂上注重将这些德育知识传授给学生，使学生人格得到塑造，思想素养也得到提升。如：在对“雷锋叔叔，你在哪里”开展教学时，老师就要引导学生用心观察生活，并利用公交车主动让座、礼让行人等生活常见场景，让学生深刻认识到雷锋叔叔其实就存在我们身边，并且只要我们从自身做起，乐于帮助他人，那么每一个人都可以成为雷锋[4-5]。

（四）教学评价与反思

小学语文高效课堂的构建离不开教学评价与反思在其中发挥作用，通过教学评价老师可以对学生课堂学习效果和具体表现有一个全面和系统的了解，尤其是针对表现比较突出的学生，老师可以及时进行表扬和鼓励，针对表现较差学生也能够通过剖析内在原因，向学生给出针对性学习建议，以增强学生语文学习自信心，并且掌握有效语文学习方法[5]。此外，通过教学评价老师也能够对课堂知识教授情况进行反思，进而对教学目标、教学内容、教学方法等进行完善和优化，使后期教学更加科学和高效，学生也能够获得更好發展。

结语：

在本文中，对构建高效小学语文课堂进行探索，主要是从小学语文教学现状展开。当前小学语文教学中依然存在学生学习兴趣不高、教学手段应用不够灵活等问题，还需要老师通过做好趣味课前导入、多样化教学方法灵活运用、注重德育知识渗透和教学评价与反思等工作，在提高学生学习兴趣的基础上，促进学生在语文学习中充分发挥主观能动性，并提升学生语文综合素养和小学语文教学有效性。

参考文献：

[1]梁国兰.小学语文高效课堂构建策略的探索[J].读写算，2019（6）：116.

[2]滕健美.新课改下构建小学语文高效课堂的探索[J].考试周刊，2019（56）：65.

[3]刘丹，李艳玲.构建以学生为主体的小学语文高效课堂探索[J].中外交流，2018（5）：206.

[4]王远胜.新课程背景下构建小学语文高效课堂的探索与研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（41）：36.

[5]胡燕珊.新课程背景下构建小学语文高效课堂的探索与研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（27）：90.