王天抒

在凌源市实验小学的校园里，有一间“阳光心灵小屋”。这间安全、自由、舒适的小屋的主人，正是这所学校的校长郭秀艳，她会经常在这里疗愈学生的各种心理问题。

“阳光心灵小屋”的装修很简单。一个不大的房间里，中央摆放着一个沙盘，靠墙的一排架子上，整齐地陈列着沙盘游戏用到的沙具，有人物、动物、树木、花草、各种车船、飞行物、建筑物、桥、栏杆、石头、怪兽等几百种小巧的模型，涵蓋了几乎所有现实和想象中的物品。

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每一个沙具，都代表着不同的心理意象。郭秀艳利用业余时间，获得了国家二级心理咨询师、婚姻家庭指导师、沙盘游戏指导师等技能资格。“孩子最喜欢玩儿沙子和水，通过触摸，便可以连接自己的童年。”郭秀艳说，在游戏的过程中，孩子用沙子与各种沙具无声诉说着自己内心的故事，从而打开了一扇通向自己心灵的窗。在这扇窗里，可以看到他們在努力抚平自己的“伤”。

三年级的小勇，严重缺乏安全感，对任何人都不信任，口齿不清。辅导员李老师把小勇领到“阳光心灵小屋”，他却不肯进去，不知在害怕什么。郭秀艳让小勇看到很多像玩具一样的沙具，把他“引诱”进来以后，郭校长跟他讲沙盘游戏规则，教他怎样玩儿沙盘，小勇听后，非常高兴，立即手舞足蹈。在接下来的几天里，小勇每天都想来玩儿沙盘游戏。虽然小勇把屋子里搞得乱七八糟，沙子撒满地，但是没有关系，能让孩子释放情绪，把内心深处不好的记忆清除掉，才是“阳光心灵小屋”的终极使命。根据观察，小勇在玩儿沙子时最开心。就这样，小勇的心灵从此一点点打开，每天都有小小的进步。

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因为儿童的语言表达能力相对较弱，在玩儿沙盘游戏的过程中，心理问题自动流露在沙盘之上，郭秀艳无需语言，就能快速而直接地透视学生的心灵，从而解决隐藏的心理问题。

五年级的佳佳对妈妈很不满，平时是难以表达出来的，但在沙盘游戏中，她找一个老巫婆的小物件，把它扔到一边或埋在沙里，而老巫婆正好象征着妈妈的负面部分。通过这样的游戏，佳佳适当地表达了愤怒，使情绪得到宣泄和流动。佳佳的妈妈通过郭秀艳的转述，得知孩子对自己的不满，也表示今后在教育方式上会有所改变。

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“没有问题孩子，只有问题家庭。”郭秀艳从教多年，接触到各种各样的学生，在她的眼中，学生们常遇到的学习压力、人际交往问题等，归根结底都与家庭有关。

学校有个调皮的小男孩儿叫小宇，在刚上一年级的时候，课堂上想下座位就下座位，想打谁就打谁，想干什么就干什么，严重扰乱课堂秩序。老师让他写字，他居然使劲儿拽住老师的胳膊，狠狠地咬了一口。

郭秀艳将小宇带进“阳光心灵小屋”，和他一起做沙盘游戏。令她惊愕的是，那么多的沙具，他拿起的却是毒蛇、蝎子、猛兽。

几次心理疏导过后，他紧闭的心扉敞开了。深入他的家庭，郭秀艳发现，他的父亲常年酗酒，导致夫妻离婚，妈妈远嫁他乡，爸爸不许小宇跟妈妈联络，从那时起，妈妈就消失在他的世界里。

在她的帮助下，小宇拿起手机拨通了那熟悉而又陌生的电话，喊了一声“妈妈，我想你……”再也没有任何语言，电话两端的母子哭成一团。此刻，郭秀艳抱着小宇潸然泪下。从此，小宇有了校长妈妈、班主任妈妈、辅导员妈妈。

后来，小宇再没有发生暴力行为，和同学的关系也非常友好。

同学生们真诚暖心的沟通，胜于无数次严厉苛责的说教。“阳光心灵小屋”温暖了许多像小勇、佳佳、小宇一样在冰冷中挣扎的童心。当和同学们提起郭校长，他们都像谈到朋友一样，亲切自然，因为他们以在凌源实验小学有这样的“阳光校长”而自豪。