廖津

【内容摘要】初中英语“深度阅读”模式强调发挥初中生英语学习自主性，实现英语语言学习与文化学习的融合，授课内容延伸到对课外相关材料的阅读，拓宽学生的文化视野，在先学后教，以学评教的教学模式中提升初中生英语核心素养。本文的研究从笔者个人工作经验出发，分析初中英语“深度阅读”的教学模式，探究这一教学模式的课堂实施策略，供同行参考。

【关键词】核心素养 深度阅读 初中英语

阅读教学是初中阶段英语教学的重要部分，阅读能力是对学生理解水平的考验，也是对学生综合运用能力的考验。深度阅读，即学生在特定情境下自主阅读与思考，合作讨论与探究，实现举一反三式的迁移应用。与传统初中英语阅读课相比，基于深度阅读的英语教学在师生、生生的深度对话中能够实现知识的迁移，以引导学生阅读视野的拓展，提升学生的学习能力和思维品质，即提升学生的英语学科核心素养。

一、初中英语“深度阅读”的教学模式

1.“深度阅读”下的教师角色

初中英语的“深度阅读”要发挥学生的主观能动性，英语老师在这一教学模式下的教学目标设计、教学过程设计和教学方法选择上都要认清个人的角色，从教学目标设计维度来看，英语老师要实现深度阅读的工具性和学生学科核心素养培养目标的一致，明确阅读课的教学目标，并细化成合理的学习目标。从教学内容设计维度来看，要打破传统的“照本宣读”教学课堂，实现精读与泛读相融合的语言教学方式，提升学生的语言技能综合水平。……