赵夕艳

【摘  要】  在江苏，最有代表性的地方戏剧就是淮剧，而淮剧是苏北地区比较有地方特色的文化。幼儿园阶段是为孩子未来的成长奠定基础的时期，文化的传承与发展就应该从小孩子抓起，让孩子从小受到艺术教育的熏陶，让孩子形成戏剧艺术的审美能力。而淮剧所具有的历史文化价值以及教育意义，恰好能满足对孩子艺术教育的需求，也能符合对幼儿进行创新教育的要求，所以教师在教学中可以将淮剧艺术教育融入到幼儿的一日活动中，促进淮剧艺术的传承和发展。

【关键词】  幼儿教育;淮剧艺术教育;一日活动

幼儿的出生和发展都与艺术有不同程度的联系，在胎儿时期，听到优美的音乐胎儿就会在妈妈的肚子里给出反应，或者由本来的躁动变得祥和。幼儿特别喜欢手舞足蹈，喜欢创作等等，幼儿的这些表现都是出于幼儿的本能，这就可以看出从幼儿出生开始，幼儿的生活中就充满艺术。淮剧作为一种地方戏剧，在幼儿的一日活动中进行教育，可以促进幼儿艺术感的形成，促进幼儿的发展和成长，还能实现淮剧的传承。

一、对幼儿实施淮剧艺术教育的意义

1.让幼儿体会其中的历史文化价值。历史文化名城淮安是淮剧起源地，位于苏州的苏北，很多戏曲艺术的形成为淮剧的形成创建了良好的环境条件，淮剧在形成时，吸收了花鼓等艺术的优势，变成一种以说唱为主的地方戏曲形式。在幼儿的一日活动中引入淮剧艺术，可以让幼儿体会到不一样的艺术美感，让幼儿体会到更多民间的艺术。而且这种具有历史文化价值的艺术形式，还能帮助幼儿形成一定的历史概念，让幼儿为这些艺术形成一定的自豪感，促进幼儿今后对民间艺术的学习与传承能力。

2.提升幼儿艺术审美能力。培养幼儿艺术审美能力最好的方式就是让幼儿亲身体会，让幼儿感受到不同戏曲艺术的魅力，在不断感受以及教师不断引导的过程中，幼儿的艺术审美能力就会得到提升。淮剧的表演可以让人体会到独特的审美艺术，在表演时可以体现淮剧艺人的情感变化，对其产生情感上的共鸣。但是幼儿园的孩子年纪较小，在学唱的过程中也很难体会其中的情感，教师可以在教唱时将情感带入到演唱中，让幼儿体会其中情感，为幼儿以后艺术审美能力的提升奠定基础。

3.丰富幼儿的情感体会。教师在对幼儿进行淮剧艺术教育时，可以给幼儿多普及一些淮剧发展过程的内容。淮剧艺人最开始是通过敲竹板的方式进行自演自唱，在清朝年间受到灾害时，人们为了乞讨时不被嫌弃，就以卖唱的方式进行乞讨，慢慢地随着人数的增多开始有了二人对唱等形式。教师在给幼儿讲解时可以利用动画或者表演的形式，这样可以让幼儿更好地理解和感受其中的情感，帮助幼儿接触到更多曾经接触不到的内容，丰富幼儿的情感体会。

二、淮剧艺术教育在幼儿一日活动中实施的策略

1.在幼儿生活中渗透淮剧艺术教育。艺術源于生活，也能在生活中得到体现，幼儿在不断成长过程中的同时，审美能力也在增强，对于生活中存在的艺术美，幼儿并不具备感受的能力，虽然幼儿在成长的整个过程中都伴随着艺术，但是幼儿对艺术的欣赏能力却需要锻炼、培养，所以教师在教学中应该重视对幼儿艺术欣赏能力的引导，让幼儿发现生活中的艺术美。

例如，在六一儿童节期间，幼儿园组织孩子们表演节目，教师可以选择一个简单的淮剧小短片，给孩子们装扮上淮剧的装扮，让孩子们表演简单的淮剧。孩子们在学唱以及表演的过程中，就会加深对淮剧的体会，加深对淮剧的理解。而且孩子们有模有样的表演淮剧，也会引得家长的喜爱，甚至有些家长根据孩子的喜好对孩子进行培养，充分发挥淮剧的魅力，让淮剧有更多的机会被传承。幼儿是国家未来发展的希望，同样也是传统民族文化传承发展的希望。教师在教学中应该有效利用这些节日进行教学以及引导，让传统戏剧艺术得到传承，让幼儿体会到传统戏剧艺术中的美，让幼儿体会到淮剧艺术的独特魅力。

2.在幼儿绘画教学中渗透淮剧艺术教育。幼儿的年纪较小，虽然对于事物的理解能力有限，但是幼儿的想象力却是非常丰富的，教师在教学中不应该限制幼儿对事物丰富的想象，应该引导幼儿发挥想象，在给幼儿想象空间的同时在幼儿教育中渗透教学内容。幼儿时期是孩子想象力最丰富的时期，这时幼儿特别喜欢写写画画，教师应该充分利用这些特点，让幼儿好奇心以及创作力得到满足的同时融入淮剧艺术教育。

例如，在孩子们画画时，教师可以将淮剧艺术渗透到孩子们画画的内容中。教师可以选取淮剧艺术中经典的桥段，给学生讲解该桥段中的场景，让学生根据教师的描述，画出当时淮剧人物所处的场景。这时孩子们就会发挥自己的想象力创作，孩子们的创作欲就可以得到满足，教师还有效地实现了淮剧艺术的教学。幼儿在根据教师讲述内容创作时，对经典淮剧中的内容就有一定的印象，这样就可以为幼儿以后淮剧艺术教育内容的学习奠定基础，培养幼儿淮剧艺术的学习力。要想传承我国的传统民间文化就要从幼儿抓起，只有幼儿喜欢传统民间艺术，传承传统民间艺术，民间艺术才能引起社会的重视。

3.在幼儿游戏中渗透淮剧艺术教育。幼儿在幼儿园中比较喜欢的事情就是和小朋友一起做游戏，这时幼儿的状态比较放松，同时也是幼儿最容易接受教师教学的时候。教师在游戏中融入计划教学的内容可以取得较好的教学效果，幼儿的学习以及记忆效果也会更好。教师在对幼儿进行淮剧艺术教育时，可以采用在游戏中教学的方式，丰富孩子的学习形式，让传统色彩浓厚的淮剧艺术融入到孩子的游戏中，让孩子更好地进行游戏，更好地接受淮剧艺术教育。

例如，教师可以先给每个小朋友一个卡片，上面写着经典淮剧的名字，教师叫一个小朋友的名字，这个小朋友就要说出自己手中卡片上淮剧的名字，之后这个小朋友可以叫另外一个小朋友的名字，另一个小朋友也要说出自己手中卡片上淮剧的名字，以此类推，对于叫错或者回答不上来的小朋友需要学一种动物叫。教师利用这样游戏的方式教学，可以很好地提升幼儿参与的积极性，还能让幼儿认识更多的生字，同时幼儿对于经典淮剧的名字也会有一定的了解。

淮剧艺术是我国传统民间艺术的一种，教师对幼儿进行淮剧艺术教育，有利于中华传统文化的传承，丰富幼儿的学习生活，让幼儿感受到更多色彩丰富的内容，让幼儿体会到民间艺术的魅力，同时还能让幼儿得到更多的发展机会。所以教师在对幼儿进行淮剧艺术教育时，应该将其融入到幼儿生活中，这样才能实现高质量教育。

【参考文献】

[1]金雨菲，孙晓东.靠吃“戏饭”的淮剧表演艺术家——国家级淮剧传承人裔小萍口述录[J].戏剧之家，2019（17）：8-9.

[2]马会会.江苏省淮剧团市场拓展的创新策略研究——以淮剧《小镇》为例[J].艺术品鉴，2019（8）.

[3]秦原，赵娜，孙晓东.愿意当一辈子“演员”——淮剧表演艺术家何双林口述录[J].艺术科技，2019（7）：46-47.