张凌云

【摘  要】  基于分析小学综合实践课堂中渗透法治教育的有效路径。首先分析其渗透的意义，引导学生从小树立法治观念，能够成为知法、守法的好公民，避免误入歧途。其次分析出通过挖掘课程的法治因素;创设法治教育的情境;结合实际的生活案例三种策略，不仅能够让学生掌握相关的知识和技能，还增强了学生的法治观念和法律意识，实现学生的健康成长和全面发展。

【关键词】  综合实践;法治教育;渗透路径

对于新课改教育体制的提出，更加注重对学生综合能力的培养。因此，在当前的小学综合实践课堂中，主要以学生全面发展为教育目标，不仅要让学生掌握相关的学科知识，锻炼学生的实践操作能力，还要加强对学生的法治教育，促使学生理解法律法规知识，帮助学生树立良好的法治观念，逐渐建立正确的道德观念和价值取向，有效地规范学生的行为习惯。从而让学生能够在综合实践活动中，认识到法律的重要性，确保法律在学生脑海和内心深深扎根，为学生的今后成长和发展奠定良好的基础。

一、小学综合实践课堂中渗透法治教育的意义

由于小学阶段的学生正处于思想和心理发展的关键时期，十分容易受到外界因素的影响和干扰。虽然学生可以快速地接受新鲜事物，却缺乏一定的法律意识和心理承受力，面对一些事情难以作出正确的判断，容易误入歧途，以致于发生违法事件。因此，需要引导学生从小树立法治观念，能够成为知法、守法的好公民，避免学生听从别人的教唆。

小学生作为祖国未来的接班人和建设者，首要条件就是做到学法、懂法和用法。但从当前的教育形势上看，学生接受法治教育的程度远远不够。而综合实践课，是将创造性、实践性和主动性等集一体的课程，为学生的创新意识和实践能力创造了良好的条件，让学生从综合实践活动中不断优化和提升自我。所以，在小学综合实践课堂中，为学生渗透法治教育，让法律真正走进学生的生活中，让学校成为实施依法治国的重要阵地。从而，不仅能够让学生在潜移默化中掌握相关的法律法规知识，还有助于学生亲身体验到法律的重要性，为学生的全面发展打下了坚实的基础。

二、小学综合实践课堂中渗透法治教育的有效策略

1.挖掘课程的法治因素

对于小学的综合实践课程，其包含的课程种类多而且复杂，比如花卉、农艺课程;陶艺课程;户外实践课程等。可以说，不同的课程都有独特的价值和魅力，其中也或多或少地蕴含着一些法律知识。因此，教师要充分挖掘课程中的法治因素，在每一节综合实践课堂中，将教学内容与法治教育有效结合，为学生更好地渗透法治知识，让学生能够在潜移默化中学法、守法和用法，自觉树立正确的法治观念。从而，不仅确保学生在综合实践课堂中收获相关的知识和技能，还逐渐塑造学生良好的道德品质和行为习惯，实现对学生全面培养的教育目标。

例如，人教版五年级的农艺课中，教师要让学生了解植物的生长环境，认識无土栽培技术，体会我国科学的快速发展，提倡学生环保养植，为学生渗透热爱科学和环境保护法知识。因此，教师可以带领学生亲自动手做实验，用大小差不多的小葱，分别在泥土和添加营养液的水中进行有土栽培和无土栽培的实验，让学生在实验过程中掌握无土栽培的一般方法，了解两者的区别。此时，教师引导学生记录小葱生长的条件，对学生进行环保教育，为学生介绍国家的环境保护法，告知学生如果遇到破坏环境和花草树木的现象可以依法举报，同时让学生知道违法需要承担的后果。从而，在学生学会无土栽培植物的基础上，培养学生成为一名拥有法律知识保护环境的小卫士。

2.创设法治教育的情境

由于小学阶段的学生思想和心理尚未发育成熟，缺乏一定的认知水平和社会经验。如果教师在综合实践课堂中直接为学生讲解相关的法律知识，势必会导致学生难以理解，无法真正树立法治观念和法律意识。因此，教师可以根据具体的实践教学内容，为学生创设良好的教学情境，让学生在特定的情境之中无形地受到法治教育，轻松且深刻地记忆相关的法律法规，从而促使学生从思想上和内心里真正认同并接受法律。

例如，在人教版二年级《奇妙的水族馆》教学中，教师要让学生了解海底世界的美妙，认识一些基本的海洋动物。首先，教师就可以借助多媒体教学设备，为学生呈现出海底美丽世界的图片，图中包括艳丽色彩的鱼、色彩斑斓的水草、珊瑚和贝壳等多种海洋生物，使学生仿佛置身海底世界之中，引导学生尝试画一画海底世界。其次，教师为学生展示一些垃圾污染海洋生物、破坏海洋环境的图片，激发起学生对水世界的关心，并为学生渗透《中华人民共和国海洋环境保护法》，引导学生依法保护海洋生态平衡。

在《我有一双能干的手》教学中，教师要让学生学会用自己的双手做事情，了解勤劳勇敢是中华民族的优秀传统美德。教师可以鼓励学生上台展示一种劳动技能，并说出自己对未来职业的规划。有的学生想要靠双手做一名陶艺师，有的学生想要依靠双手做设计师等，促使学生体会到一双勤劳的双手可以带给自己不一样的人生。从而，教师在学生互相讨论和交流中，为学生渗透相关的劳动法等法律知识，可以运用图片并配上文字进行展示，让学生在轻松愉快的氛围里学习更多的法律法规，如宪法、劳动法等。

3.结合实际的生活案例

小学综合实践课程与生活联系紧密，很多知识来源于生活实践。法治与生活息息相关，教师可以借助生活的平台，将教学内容与法治教育知识紧密联系，结合实际生活的案例，让学生既能掌握相关的知识和技能，又能受到法治教育的熏陶，帮助学生进一步树立法治意识，促使学生养成守法、依法办事的良好习惯，更好地维护学校和班级的良好风气，为社会的和谐稳定发展奠定基础。

例如，在人教版《关于汽车》教学中，教师要让学生认识到汽车虽然给人类带来方便，但是有污染问题、能源问题和安全问题等负面影响。首先，教师可以鼓励学生以小组为单位，收集汽车在生活中的利弊之处，制作成一份表格，引导学生认识事物需要具有两面性，能客观、科学地看待事物和问题。其次，教师可以针对学生的表格填写，提炼出实际的生活案例。比如酒驾，为学生介绍酒驾的严重危害，让学生知道酒驾已经成为交通事故的第一杀手，为学生讲解《中华人民共和国刑法》，促使学生了解到相关的法规，遵守交通规则，实现学生的健康成长和全面发展。

综上所述，小学综合实践课堂中渗透法治教育，不仅能够让学生掌握相关的知识和技能，还增强了学生的法治观念和法律意识，实现学生的健康成长和全面发展。通过教师将实践教学内容与法治教育知识的充分融合，让学生在潜移默化中学习相关的法律法规知识，促使学生从思想上和内心里真正认同并接受法律。从而，让法律真正走进学生的生活中，让学校成为实施依法治国的重要阵地，逐渐培养学生成为一名知法、守法和用法的好公民。

【参考文献】

[1]陈贵发.学校法治教育综合实践课之探讨——学校法治教育实践课构建与实施[J].儿童大世界：教学研究，2017（11）：145.

[2]黄家训.浅谈综合实践活动课中的法治教育渗透[J]. 少男少女，2017（15）.

[3]魏德营.德育视域下的综合实践育人探索——综合实践活动中的德育指向[J].教育实践与研究：理论版（C），2018（11）：4-7.