朱梦宁 沈轩如

摘 要：良好的教育对幼儿认知能力的发展有着很重要的意义。幼儿的科学活动能引发幼儿的探索和发现，而获得认知这一过程需要教育的主体和客体进行相互作用才得以实现。幼儿周围生活的环境是一个非常有趣的自然环境，它们具有直观性和生动性，能在很大程度上吸引幼儿的目光，触动幼儿的兴趣点，让幼儿能在不断探索和发现中快乐成长。在此，对激发幼儿在生活环境和科学探索中兴趣点的相关策略进行分析，为在幼儿园中更好地培养幼儿奠定基础。

关键词：幼儿;生活环境;科学探索;兴趣点

兴趣是幼儿学习的前提和基础，所以激发幼儿对生活环境和科学探索的兴趣点可以很好地培养幼儿的学习习惯，促进幼儿全面发展。在现代化社会中，各方面的竞争压力都很大，为了让幼儿在显而易见的竞争压力中一直保持纯真的童心，所以要从幼儿的教育教学入手，让幼儿在生活的环境和探索中激发他们发现生活、享受生活的兴趣，更好地让他们健康快乐地成长。

一、创设相关环境，引导幼儿共同参与

环境的创设，离不开教学载体的辅助，所以在对幼儿教育教学的实践过程中，教师要对其生活环境和科学的探索给予相应的素材。幼儿正处于好奇心、玩心重的阶段，所以幼儿对身边的事物拥有极强的好奇心和探索欲，这个阶段正是他们主观能动性发挥到极致的阶段。在好奇心的引诱下，幼儿会对生活的环境做出各种各样的尝试，所以教师要学会利用本阶段幼儿的年龄特征，有针对性地为幼儿创设相关环境，尽量把他们对现实世界的联想付诸实践，让他们发挥自己的聪明才智，运用自我的主观能动性和创造性，对相应的事物做出力所能及的改变。增强幼儿的动手能力，让他们在大脑的驱使下做出尝试，从而培养起他们对相关课程的兴趣。

二、合理安排科学活动，促进幼儿探索学习

教师要在教育教学的过程中合理地安排科学活动，做好活动的引导者。在开展科学探索活动之前，教师要安排好相关的问题和环节，把需要解决的问题告诉幼儿，让幼儿能抓住本次科学探索活动的重点，然后有针对性地去解决问题。只有这样才能保证本次科学探索活动的有效性，促进幼儿进行自主探索。

比如，在科学探索“一个变许多”中，教师设置的内容要符合幼儿的日常生活，所以教师可以利用生活中常用的镜子，通过镜子的特性吸引幼儿的兴趣，进行本节科学探索活动的开展。教师在活动进行的过程中，可以先问幼儿：“在平时的生活中，我们用镜子来干什么呢？”由于镜子是生活中常用的东西，所以幼儿都会争先恐后地回答问题。待幼儿回答完问题以后，教师再对相应的问题进行归纳与总结。让幼儿自己对日常生活中的观察叙说镜子的功能之后，教师再进行补充说明。这样的教学活动可以让幼儿通过自主探究发现问题、探索问题从而解决问题，最后在教师的引導下，幼儿对本节课的结论进行归纳与整理，这样既可以培养幼儿的自主探究能力，让幼儿获得自我观察后取得结论的快感，又可以增进教师与幼儿之间的感情。

三、提供相关操作材料，激起幼儿探索欲望

每一位幼儿都有一双奇妙的眼睛，他们可以看到大人所不能看到的世界，也可以创造一样的世界。这都来自他们对所生活世界的好奇。所以教师要调动幼儿的学习兴趣，让幼儿进行自主探索，教师要为幼儿提供相应的生活环境与操作材料，让他们感受到学习的乐趣。

教师在幼儿进行科学探索的过程中，要引导、支持幼儿主动地进行探索，同时，教师在班级里可以设置“科学探索角”，让幼儿把自己生活中探索知识的过程记录在其中，同时也为幼儿自由选择、释放、操作等一系列活动提供相应的条件。由于幼儿的年龄与心理特点还处在初期发展阶段，所以他们对生活中事物的认知具有直观性，思维也是比较简单的。对于外在事物的认知需要通过具体的形象特征来表现，从对具体形象的操作中得知相关的认识和结论。所以在科学探索方面，材料是幼儿进行探索的载体，同时也是他们认识生活世界的重要桥梁。因此教师在教育教学的过程中要为幼儿提供生活环境中可以方便操作的材料，让幼儿在这样的“科学实验区”设计和操作诸多书本上的实验，这样既能加深对实验的印象，又能增强幼儿对实验的兴趣，点燃幼儿对科学知识的寻求和探索的热情和欲望。

四、依附于生活，扩大幼儿探索的空间范围

科学是来源于生活的，生活也是离不开生活环境的。大自然是一份活的教材，我们要好好利用它。奇妙无穷的大自然是幼儿进行科学探索的最佳场所。例如，教师在组织秋游的过程中，幼儿会对不同形状的树叶产生好奇和兴趣。之后，他们就会对此产生各种各样的结论和见解。这时，教师应抓住幼儿的好奇心，在回来后组织开展“树叶中所包含的奥秘”系列活动，通过让幼儿搜集、观察和比较树叶的形状来总结出树叶的色彩和用途。

总而言之，在对幼儿实施教学的过程中，教师要善于捕捉他们在生活环境和科学探索中的兴趣点，让幼儿在课程探索的过程中能保持良好的学习状态。同时，教师要做个“有心人”，善于捕捉教育契机，及时对幼儿进行教育、启发和引导，让幼儿无论在生活中还是学习中，都能以一种积极的心态和无限的热情去面对。

作者简介：朱梦宁（1989.5—），女，汉族，江苏省淮安市人，本科学历，幼儿园二级教师，研究方向：学前教育。

编辑 赵文静