丁晓斐

摘要：尊师重道一直以来就是中华民族的优良传统，但是随着社会的转型发展，尊师重道文化处于风雨飘摇之中。本文以新疆艺术学院为例，对中华尊师重道文化的现状进行了调研，分析了存在的问题及原因，并从政府、社会、家庭、教师和学生五个层面提出了传承推广中华尊师重道文化的对策。

关键词：尊师重道;传统文化;传承推广

A Study on the Inheritance and Promotion of the Culture of Honoring the Teachers and Respecting his Teaching in China

Ding Xiaofei

Xinjiang Arts University Urumqi 830049

Abstract：Honoring the teacher and respecting his teaching has always been a fine tradition of the Chinese nation， but with the transformation and development of the society， the culture of honoring the teacher and respecting his teaching is in a precarious state. This article takes the Xinjiang Arts University as an example to investigate the current status of the Chinese teacher honoring culture， analyzes the existing problems and causes， and put forward countermeasures for inheriting and promoting the Chinese culture of honoring teachers from five levels： government， society， family， teachers and students.

Key words：Honoring the Teachers and Respecting his Teaching， Traditional Culture，Inheritance and Promotion

中華民族自古就有着尊师重道、崇智尚学的优良传统。荀子云：“国将兴，必贵师而重傅 ;国将衰，必贱师而轻傅”。李觏言：“善之本在教，教之本在师”。习近平总书记在全国教育大会讲话中说：“教育是国之大计、党之大计。”兴国必先强教，强教必先尊师。教师是国家繁荣、民族振兴、教育发展的重要基石，关系着国家的前途和命运。然而，随着经济社会的转型，社会中不尊重教师、殴打教师致死、致伤的的现象屡见不鲜，师生关系淡化，教师地位弱化的现象也越来越明显，中华尊师重道文化处于风雨飘摇之中。因此，传承和推广中华尊师重道文化对我国师生关系的改善和教育质量的提升具有重要意义。

一、中华尊师重道文化现状调查分析——以新疆艺术学院为例

（一）调查的基本情况

1.调查问卷的设计

中华尊师重道文化的主体由教师和学生两个群体构成，因此，在经过搜集并分析大量资料的基础上，笔者设计了两种调查问卷，分别对教师和学生进行调查，学生调查问卷和教师调查问卷分别设置了18道和12道相关问题，题目从主观和客观两个角度进行考量。

2.被调查者的基本情况

笔者对新疆艺术学院250名名师生进行调研，共向教师发放问卷50份，收回问卷 50份，数据有效处理的问卷为49份，问卷回收率为100%，有效率为98%。向学生发放问卷200份，收回问卷194份，数据有效处理的问卷为191份，问卷回收率为97%，有效率为95.5%。通过对有效问卷的信息整理、分析和研究，笔者对新疆艺术学院尊师重道文化现状有了较为准确的认识和了解。

（二）调研结果呈现及分析

1.总体积极向上

调查显示，绝大多数同学对尊师的态度都较为积极，97.8%的学生认为自己很尊敬教师，相应的，只有8.2%的教师认为学生不尊敬自己。46.7%和53.3%的同学分别认为自己身边的全部同学和大部分同学都尊敬老师。从客观情况来看，大部分同学都能够在行动层面做到尊师。73.3%的学生完全知道每门课授课教师的姓名，85.6%的同学表示，在校园或者其他场合遇到老师会主动跟教师打招呼，80.1%的同学上课能主动回答教师的提问，73.3%的同学表示在与人交谈中不会直呼教师姓名。大多数教师对我校尊师现状表示满意，其中90.2%的教师选择非常满意、比较满意和一般满意，9.8%的教师表示比较不满意和非常不满意。

2.师生在部分问题的看法上出现偏差

笔者在调查问卷中设置了一些内容相同的题目，在部分问题上，师生的看法出现了偏差。对于遇到教师是否会主动打招呼这个问题上，85.6%的同学表示自己会主动打招呼，而教师们认为只有31.2%的同学会主动跟自己打招呼，57.1%的同学被老师看到后才会打招呼，11.7%的同学会假装没看到或绕道走回避老师。对于教师如何对待师生间看法不一致的问题，53.3%的同学觉得老师高兴，积极与他沟通交流，26.7的学生认为教师不太高兴，6.7%的学生认为教师会把学生的看法压下去，而89.3%的教师觉得高兴，并愿意与学生积极沟通交流。

二、中华尊师重道文化传承推广中存在的问题

（一）教师的权威受到挑战

在中华尊师重道文化传统中，教师拥有着较高的权威，而现代的大学课堂中学生上课玩手机、睡觉、交头接耳等不良现象屡见不鲜，一些同学面对着教师苦口婆心的教导不为所动，甚至有学生公然顶撞教师，教师的权威正面临着前所未有的挑战。

（二）传统礼仪被淡化

大学校园中，学生们上下课前起立向教师问好、课前主动帮教师擦黑板等现象几乎已经看不到了，反而有一些学生面对着教师课前的问好，头也不抬继续玩手机。还有一些同学存在上课迟到、进出老师办公室不敲门、路上碰到教师假装没看到或远远的绕道走开等问题，中华尊师重道文化传统中的师生礼仪正在逐渐淡化。

（三）教师为师之道弱化

调查显示，教师们对课堂教学的重视程度不够的现象并不少见。有56.4%的老师表示备一堂课花费1-3小时，有5.8%的教师花费时间小于1小时。备课不充分、知识老化、教法单一等问题严重影响了学生们的上课效果。另外，69.1%的学生认为教师对自己的关心比较少，同样的，教师们也普遍表示，课余主动与学生交流不多，对学生的关心程度不够。

三、问题原因分析

（一）信息革命消解了教师的主导地位

在传统社会，教师是知识的主要传播者，对知识的信仰和对教师的敬重是紧密相连的。随着现代信息技术的发展，学生们获取知识的渠道和速度都日新月异，再加上课堂教学要求教师转换角色，由知识的传授者变为学生学习的促进者和引导者，学生们获得了较大的自主权，加之学生学习能力的提高，无形中教师的主导地位日益下降。

（二）学生礼仪教育缺失

学生礼仪教育的缺失包括两方面。一方面，学生在中小学阶段没有能够系统的学习礼仪文化知识，而高校的教育重点一般放在理论知识和专业技能上，对于学生的礼仪教育和规范的培养有所欠缺。另一方面，学生家庭礼仪教育也比较缺乏。现代大学生以90后为主，他们中许多都是独生子女，家长的过分宠爱和关心使得一些孩子傲慢无礼，加之一些父母自身素养也并不是太高，对于孩子也不能做到很好的言传身教。

（三）教师自身原因

第一，高校职称评价体系和业绩考核机制导向影响了教师的时间分配。一些教师疲于应付完成科研指标，对于学生课堂教学和课外指导方面无法投入更多的时间和精力。第二，教师道德素质和专业素质良莠不齐。个别教师思想道德素质不高，使学生较为反感。一些教师不能主动及时跟新自己的知识结构，讲授的知识内容陈旧，教学方式呆板。第三，教师与学生交往的方式问题。一些教师对“师生平等”的理解存在偏差，为了能与学生亲近，自降身份和尊严去迎合学生，放任学生直呼其名，甚至忽视正常的课堂秩序。

（四）社会尊师氛围缺失

传统文化中，“学而优则仕”是读书人最高的目标，教师因为“闻道在先”而享有较高的社会地位，而随着经济的发展，“金钱至上”的价值观在一部分人当中蔓延开来，教师由于经济地位不高被一些人调侃为“穷教书匠”，加上一直以来，教师是“春蚕”和“蜡烛”的代名词，人们将教师视作道德的化身，强调教师的社会责任与理想人格，而贬低了教师的个体生命价值，一旦教师们有任何风吹草动，便立刻在社会上引起轩然大波。另外，媒体负面报道对社会尊师氛围的营造也有不良影响。

四、对策建议

（一）政府层面

1.完善教师保障机制，切实提高教师待遇。建立具有外部竞争力、内部公平性的工资制度，进一步厘清各级政府对教师工资的支出责任，明确落实教师工资的来源和渠道。优化教育财政经费支出结构，增加人员经费在教育经费支出中的比重，切实提高教师工资水平。进一步完善工资结构制度和考核评价制度，增进激励效应，进一步扩大广大教师的获得感、幸福感、荣誉感。

2.提高教师的社会地位，增强职业吸引力。各级政府要加大教师表彰力度，按照有关规定开展优秀教师、优秀教育工作者、名教师、名校长、学科带头人等评选，对于优秀教师典型，在职称评审、评优评先、绩效分配等方面予以政策倾斜，增强教师的职业吸引力。

3.提高教师入职门槛，推进高校教师专业。要进一步加强顶层设计，严格把关教师准入制度;提高高校教师职业标准的科学性和规范性;完善高校教师的进修制度和培训制度，促使高校教师不断提升自己的专业能力;努力盘活事业编制存量，进一步深化职称制度改革;出台高校教师队伍建设改革政策文件。

（二）社会层面

“尊师重道”良好风尚的构建，离不开全社會的共同参与。各级各类新闻媒体要规范对教师负面新闻的报道，不能为了吸引眼球，赚取流量，对个别恶性行为无限制放大，要不断加大对中华尊师重道文化传统、教育战线先进事迹的宣传力度，在全社会范围内营造良好的舆论环境。此外，要净化尊师方式。学生和家长做到理性尊师，用精神层面的尊重和慰问替代让教师左右为难的物质层面的感谢。

（三）学校层面

1.加强师德师风建设。高校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入开展师德师风建设活动。强化师德师风专项教育，建立师德师风培训机制;完善师德师风考核制度，严格招聘引进、考核评价、师德督导和违规惩处，将师德师风建设要求贯穿教师管理全过程;建立师德师风自我约束机制，组织开展自检自查;建立师德师风建设的长效机制，不断深化巩固和改革创新

2.营造良好的尊师氛围。高校要把加强师德师风建设、弘扬尊师重道传统作为教师队伍建设的首要任务，深入挖掘优秀教师典型，通过开展先进教师评选、典型案例宣传，充分发挥典型引领示范和辐射带动作用。通过学校宣传栏、校园电视台、微信公众号等宣传媒体，大力宣传中华尊师重道文化的重要意义和新时代教师阳光美丽、爱岗敬业、甘于奉献、改革创新的新形象，营造浓厚的舆论氛围。

3.加强学生礼仪教育。高校要结合自身实际和学生特点，制定符合学校实际的学生礼仪教育方案。合理地将礼仪教育纳入学生的课程体系，选拔一批优秀教师承担礼仪课授课任务，鼓励教师运用灵活的教学方式方法，加强学生理论知识的教育，同时，要注重实践教育，有针对性的组织开展礼仪讲座、社会实践等活动，增强礼仪教育的有效性。

（四）家庭层面

每个家庭是社会的细胞。家长要强化家庭教育意识，依法履行家庭教育的主体职责，严格遵循孩子成长规律，注重规范自身言行，提高自身修养，优化家庭教育环境。同时对自己的孩子经常进行感恩教育、礼仪教育，不断提升家庭教育水平和质量，推动形成政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持的家庭教育工作格局。

（五）教师层面

1.树立正确的教育观。教育的根本任务是立德树人。教师要珍惜自己的职业荣光，热爱教育事业，树立为社会主义建设服务的教育观念，把立德树人融入学生的思想道德教育、文化知识教育和社会实践教育各环节，以培养适应社会主义建设的创新型人才为己任，用爱与平等的态度与同学相处，尊重学生的人格，主动关心关爱学生的思想、学习、生活动态，促进每位学生全面发展。

2.不断提高自身修养。师者行为世范，方能传道授业解惑。广大教师要以习近平总书记“四有”好教师的标准严格要求自己，立足国际视野、家国情怀、集体精神和创新思维的新时代人才基本需求，不断提升自己的思想道德修养，自觉做先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

3.不断增强专业素质。育人先育己，作为知识的传播者和创造者，教师要不断与时俱进，充实自我，主动更新知识结构，获得可持续发展的能力。提高专业水平，用扎实的专业知识和技能赢得学生们的尊重。著名教育家陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”教师要崇尚科学精神，秉承着刻苦钻研、精益求精的态度严谨治学，给学生做好榜样。

（六）学生层面

1.树立正确的价值观。学生重视学习、尊重知识是尊师重道传统最直接有效的表现。习近平总书记指出：“中国的未来属于青年，中华民族的未来也属于青年。”青年大学生作为新时代推动社会发展进步的生力军，要深刻认识到自己肩负的历史责任，自觉抵制拜金主义、享乐主义、“知识无用论”等错误思想，牢固树立“梦想从学习开始、事业靠本领成就”的观念，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼过硬本领。

2.学会理解和尊重教师。《荀子》有云：“君子隆师而亲友”，学生要擺正自己的角色和位置，教师是学生人生的引导者和知识的传授者，面对着诲人不倦的教师，学生理应抱有尊重和敬畏之心，这也是尊重和敬畏知识与真理的表现。遇到观点与教师不一致的情况时，应与教师友好探讨交流，只有“尊其师”，才能“信其道”，这样才能充分从教师身上汲取知识的养分和人格的力量。

参考文献

[1]王青：当代大学生尊师的现状、困境及其出路——基于湖北工程学院的调查[J]，太原城市职业技术学院学报，2017（10）：171-173.

[2]习近平：在纪念五四运动一百周年大会上的讲话[EB/OL]，http：//www.gov.cn/xinwen/2019-04/30/content_5387964.htm.

[3]刘素娟：论“师道尊严”的当代价值及其重塑[D]，上海：华东师范大学，2010.