杨婧

摘 要：小学英语作为小学教学改革过程中备受人们关注的内容，如何提升小学英语中蕴含的核心素养一直是教师们研究的重点，近几年，随着绘本在小学音乐教学中应用的增多，英语绘本对小学生核心素养教育的影响也愈发的凸显出来。由此，本文着眼于绘本在小学英语核心素养教学中应用的意义入手进行阐述，探究小学英语核心素养教学中绘本的应用，希望能够对未来小学英语课程的改革、发展做出帮助。

关键词：小学英语;核心素养教学;绘本;应用

前言

自改革开放以来，随着中国与世界沟通、交往的增多，英语作为世界范围内通用的语言之一，越来越多的家长重视到在学生小学阶段英语教育的重要性[1]。近几年，随着小学英语教学改革的深入，小学英语核心素养教学愈发的受到人们关注，其中，英语绘本在这一环节教育过程中应用的重要意义也逐渐的凸显出来。如何结合小学生们的心理、学习需求，科学的将绘本应用到实际的小学英语教学中去，就成为了现阶段小学英语教学过程中迫在眉睫需要解决的问题[2]。

一、小学英语核心素养教学中应用绘本的意义

（一）绘本的概述

就绘本而言，其本质就是以图画表述为主的图书。近几年，随着幼儿教育的发展，绘本对于儿童成长的重要影响也愈发的凸显出来，越来越多的教师将绘本应用到实际的小学教学过程中，希望通过绘本图片的方式帮助学生们更好的理解教学内容，弥补单一语言描述所造成的学生理解困难的问题。

（二）小学英语核心素养教学中应用绘本的意义

纵观以往绘本在小学英语核心素养教学中的实际应用来看，笔者认为就绘本在实际小学英语核心素养教学中应用的意义大都表现在如下两方面：

首先，合理的应用绘本能够有效提升学生们对于课堂、知识的了解兴趣，同时为学生们营造更加舒适、轻松地学习氛围，以此引导学生们将自主思考模式融入到实际的英语学习中去，从而获得更好的核心素养教学效果[3]。

其次，合理的应用绘本，能够在一定程度上提升学生对于英语知识的理解。就英语课堂而言，受文化、语言环境等多方面因素的影响，可能在进行部分英语知识的讲解环节学生理解难度较大，这时教师就可以通过绘本的方式，将英语文化、情景直观的展现在学生们的面前，帮助学生理解英语课程之中，实现后续的英语教学目标。

最后，合理的应用绘本，能够实现对学生口语表述能力的提升。很多绘本中都蕴含了大量与学生生活相类似的场景，通过阅读绘本的方式能够帮助学生将英语知识与日常生活进行联系，实现知识迁移的同时提升学生的英语口语表述水平。

二、小学英语核心素养教学中绘本的应用

结合以往小学英语核心素养教学经验，在未来的小学英语教学环节如果想要凸显绘本对学生英语学习的积极影响，就可以从以下五个方面入手：

（一）结合绘本内容，构建语言结构

通过对以往小学英语核心素养教育的研究，笔者认为这一环节核心素养教育的目标就是帮助学生们在学习英语基础知识的前提下，能够更好、更精准的应用英语。所以，在实际的教学环节，就可以着眼于不用阶段学生英语教学的目标，科学的为学生选择与之相适配的绘本内容，通过其两者之间的相辅相成，帮助小学生们构建英语语言结构，使其能够在学习中掌握英语阅读、写作以及沟通的技巧。

比如，在进行译林版小学英语三年级unit1《hello》课程的开展过程中，教室就可以着眼于这一课程的内容，引入绘本《my school》，让学生们通过阅读绘本的方式了解到基础的打招呼方式，通过这一内容的应用将课程内容更加生动、直观的展现在学生们的面前，激发学生参与课堂的兴趣，同时通过绘本中的人物对话帮助学生们构建相应的基础英语语言结构，为后续学生的阅读、写作、沟通等奠定基础。

（二）凸显绘本思想，深化品质教育

在小学英语核心素养教育的过程中，教师也应着眼于绘本中所蕴含的核心素养维度入手，通过绘本的应用逐步的提升学生们在英语绘本学习学生们的语言能力、思维水平、文化融合程度以及学习能力等，以此提升小学英语核心素养中绘本应用的效果，实现预期的核心素养教育目标。比如，就实际教育过程中大部分绘本内容而言，虽然绘本内容并不长但是都具备较强的完整性，由此，教师就可以通过绘本内容的开展，引导学生们对绘本的内涵进行思考，逐步培养学生们的思维、理解能力，在潜移默化中实现对学生的核心素养教育。例如，在进行译林版小学三年级英语《i am Liu Tao！》课程的开展过程中，教师就可以结合绘本《i am a Kitten》引导学生对绘本中所讲述的故事、内容进行思考，让学生们在深度思考的前提下逐步理解绘本故事中蕴含的深刻含义，以此实现核心素养教育的目标。

（三）引导学生创新，拓展学生思维

在小学英语核心素养教学中绘本的应用环节，笔者认为在实际的教育过程中，教师们也应将创新、拓展的思维融入到实际的教学过程中去，通过绘本内容的应用帮助学生们突破传统小学教学思维的限制，为学生们“插上”想象的翅膀，同时为后续学生们展开更深层次的小学英语知识学习奠定基础。

比如，在进行译林版小学三年级英语《my family》课程的开展过程中，教师就可以将绘本《little bears home》渗透其中，让学生们根据绘本中讲述的内容为“little bear”布置他自己的新家，以此让学生们在了解相关英语知识的同时拓展学生们的思维，提升学生们的创造能力。

（四）融合生活场景，锻炼运用能力

對于小学英语教学而言，教材中很多内容都与学生们的日常生活息息相关，所以，在未来小学英语核心素养教学绘本应用的过程中，教师也应着眼于教材中的内容与学生们日常生活中常见的场景进行融合，引导学生们在场景中锻炼英语的使用能力，从而实现在小学英语过程中对学生核心素养水平的提升。比如，在进行译林版小学英语三年级《where is the bird？》课程开展过程中，教师就可以着眼于这一英语课程教学的目标，引入绘本《where is my mom？》课程，为学生们营造虚拟的对话场景，鼓励学生们模仿绘本中的对话内容，以此实现对小学英语教学环节核心素养的教育目标。

（五）传授阅读方式，升华阅读效果

授之以鱼不如授之以渔，对于小学英语教育而言也是如此，教师应在进行绘本教学的基础上结合学生们的实际情况为学生们选择、传授相关的阅读方式，以此提升实际绘本在课堂中应用的效果。需要注意的是，在实际的小学英语核心素养教育环节，由于学生们成长环境、家庭条件等多方面因素的不同，导致学生对绘本的接受能力也存在相应的差异性，所以，教师在选择绘本内容时应计量选择难度具备较强普适性的绘本内容，从而确保在实际教学中绘本应用的效果，提升学生整体的英语学习质量。

结语：

综上所述，随着绘本在小学英语核心素养教育中应用的增多，绘本对学生英语学习的积极影响也逐渐的凸显出来，由此，本文针对这一问题进行阐述、研究，希望能够对未来小学英语教学过程中的绘本应用做出帮助。

参考文献：

[1]杨琪.探究绘本在小学英语教学中对学生核心素养培养方面的作用[J].中国校外教育，2020（07）：64.

[2]唐艳丽.核心素养在小学英语教学中的应用策略[J].中国新通信，2020，22（05）：196.

[3]邓星，刘洁文.基于戏剧教育习式在小学英语绘本教学中培养核心素养[J].英语教师，2019，19（20）：62-65.