张小敏

摘要：自主探究模式是让学生在课堂教学中占主导地位的一种教学模式，它既可以丰富教师的教学手段，也可以让学生更好地进行课堂学习，对学生构建自己的知识体系和模型有着十分重要的作用。文章基于此点，对小学数学教学中自主探究模式进行了探究和分析，希望对学生自主学习提供指导意义。

关键词：自主探究模式;小学数学;教学策略

随着新课改的不断推行，由于数学这门学科逻辑性思维较强，培养学生们的数学核心素养成为了现阶段小学数学的教学目标。在新课改的大纲中，已经明确提到了加大在小学数学教学中进行自主探究模式的深度和广度。以此来激发学生学习的学习积极性，提升数学素养。

1 小学数学教学中进行自主探究模式教学的有效意义

自主探究模式在小学数学中的运用，可以弥补学生在传统数学教学中学生参与性不足的问题。使用自主探究模式进行教学，可以让学生最大程度上对课本的内容进行理解和分析，从而对课本知识的理解更加的透彻。此外，自主探究模式教学可以有效地激发学生对数学学习的兴趣，减少一些学生对数学的抵触情绪。最后，自主探究模式教学不仅可以促进学生综合素质的全面提高，同时也能够激发学生逻辑思维的延伸，从而有效地培养学生的数学核心素养。

2 小学数学教学中进行自主探究模式教学的有效策略

2.1创建情景课堂，激发学生对课本进行自主探究的兴趣和爱好

数学作为一门逻辑性思维很强的学科，很多学生难以理解课本中的知识点。因此，教师可以运用一些教学方式来引导学生理解数学知识点，让学生们能够在课堂上更有效地进行学习。创建情景课堂能够有效地激发学生对课本进行自主探究的兴趣和爱好，进而达到提高课堂教学质量的目的。

例如，在学习元角分的时候，教师可以让学生从家里带一些一元、五角、一角的钱币。然后在课堂教学时，教师可以让学生进行“小小商店”的情景演练，在情景演练的过程中，教师让学生们分别轮流扮演商店老板与买家，同学们在购买商品的过程中对元角分就有了清晰的认识，对这个知识点的印象也更为深刻。

2.2丰富教学素材，给学生提供自主探究所需的材料

若是想要开展自主教学模式，那么教师需要在课本教材外，给学生们扩充一些學习素材，让学生们在自主学习过程中能够结合这些素材来进行学习。

因此，教师在进行教学时，应该深度挖掘课本教材，结合课内课外的书籍，丰富教学教材，给学生提供自主探究所需要的材料。从而加深学生对课堂内容的理解，进而激发逻辑思维的训练和延伸。

例如，在学习图形的面积时，教师可以给学生准备一些材料。利用方格纸，剪各种形状的图片，每一个小格子就是一平方米，让学生用自己的方法判断出图形的面积。很多学生都会通过数格子的方法来得出图形的面积，但是也存在一些格子不完整的情况，那么教师就可以教导学生通过移位拼凑的方法来得出图形的面积。最后，在学生对面积有了深刻的理解情况下，带领学生学习面积的相关知识，从而达到教学的目的。

2.3组织学生进行小组合作探究模式，提高课堂教学的效率

小组合作学习模式能够让学生们在探索学习过程中互相交流、互相学习、互相讨论，这样的学习形式能够建立良好的课堂学习氛围，从而调动学生们的学习积极性。学生们在讨论与交流中也能够激发自己的思维能力，提高课堂教学效率。

例如，在学习测量的内容时，教师可以科学合理地对学生进行分组，让他们在全校范围内对校园的建筑或是其他的东西进行测量。并且要落实到每一个人的工作，不管是测量，记录，还是计算，回报，制表，都不能让同一个人完成。这样的教学方式，可以让学生各尽其职，各司其职，互相配合，也可以实现学生之间的优势互补。既提升了学生自主探究的能力，也培养了学生合作探究的意识。

2.4进行课堂练习，加强学生对知识的应用能力

学生们虽然在课堂中掌握了数学知识，但若是没有习题让学生们应用知识进行解题，那么就无异于“纸上谈兵”。

因此，教师在备课时，除了对学生的课外练习进行研究和分析，也应该精心设计一些课堂练习题。这些练习题应该具备以下几点：题型各种各样，知识点要十分丰富，重点要有突出，从而对学生起到一个举一反三的指导效果。

2.5培养学生进行课前预习的良好习惯

自主探究模式的最终目的是让学生们养成数学核心素养。因此，教师在进行教学时，应该提出一些与新课相关的知识点，鼓励学生进行课前自主探究。不管是查阅相关的资料，还是与同学进行合作探究，都可以让学生养成课前预习的良好习惯从而达到学生进入自主探究的学习模式。

结语

想要开展自主探究学习模式，那么就需要把课堂交给学生，教师应当起到引导的作用，不能把答案全都告诉学生，要以问题去引导学生进行探索、学习。这样不仅能够提高教师课堂教学的效率和质量，也能够激发学生对数学学习的激情，从而达到优化课堂教学的目的。因此，在教师进行课堂教学时，应该积极采用自主探究模式，使教师教学与学生学习实现共赢。

参考文献

[1]马梦娴. 小学数学应用题的自主探究模式教学策略[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：126-127.

[2]张爱云.基于自主探究模式的小学数学教学策略[J].课程教育研究，2018（38）：131.