吴昕

摘 要：随着教学工作的发展，学校教育越来越重视学生的身心健康。积极心理健康教育是最近几年被提出来的一种教学理念，是在心理学理论、心理健康等方面发展起来的一个科研领域。对于学生来说，其研究目的就是借助有效的方式方法提升学生的积极性和道德品质，以此锻炼学生的意志力，提高学生的幸福感。就积极心理健康教育理念在语文教学中的应用进行分析和探讨。

关键词：语文教学;积极心理;幸福感

一、关于积极心理健康教育

积极心理健康教育是最近几年被提出来的一种教学理念，主要是将学生的外在和内涵中的积极因素作为依据，以增强学生的感受为主要模式，从而提高学生自身的综合素质，进而实现个人的发展和社会的进步。

二、积极心理健康理念在语文教学中的探索和应用

如果语文教学中学生不能和作者产生心灵上的沟通，那么就不能真正理解文章的意思。因此，如果想将积极心理健康理念有效地应用在语文教学中，就要培养和提升学生的心理素质以及挖掘学生的心智潜力，这样才能达到语文教学的根本目的。学生学习语文的同时也是在提升自身的身心素质能力，是陶冶情操的一个重要途径。所以，在积极心理健康教育理念下，运用有效的方式培养学生利用所学的语文知识来提高自身的潜质，就需要老师和学生格外重视语文学习。

1.培养老师和学生之间良好的关系，让学生成为教学的主体

积极心理学的最终目的就是保证人们拥有幸福，提升幸福感也是积极心理健康教育的任务目标。当下，由于学生和老师之间的关系更加亲密，学生就能够产生更好的学习感受，就会更加认可和接受老师的教学工作。由于每位学生的观点不同，因此学生对不同的老师会产生不同的认知和评价。所以，建立老师和学生之间良好的关系，让学生成为教学的主体是极其关键和重要的。语文教学是老师主观性的表达，是内在感情的一种展现，是老师自身价值观和教学观的体现，因此老师和学生之间的关系是需要培养的。

要重视学生的个性，每一位学生都有自己的脾气和性格，而且学生的内心活动有着自身的特点。积极心理健康教育针对的是所有的学生，在这种观念下老师要对每一位学生给予积极的重视，要同等对待。例如在教学课堂上老师提出问题，就要让每一位学生都有机会去回答。在学生回答问题或者遇到一些困惑的时候，老师就应该保持平和的心态，不论学生的答案正确还是错误，老师都应该尊重学生，这样学生在学习的时候就能够感受到尊重，才能够在这种轻松的氛围中进行学习，并能充分地表达自己的观点，这样老师和学生之间的沟通和交流就是顺利的，而且也能够实现更加深入的心理交流，进而保证老师将教学内容以及学习方法技巧传授给学生，以此开阔学生的视野，丰富学生的内涵。

2.借助积极的评价，提升学生的自信心

自信心是积极心理健康教育的主要因素之一，能够提升学生的学习积极性，锻炼学生的毅力，并能辅助学生发挥自己的优势特长去实现最终的目标，在这个过程中老师的作用是很关键的。老师对于学生的一般性评价会让学生更清晰地认识到自己的不足以及缺陷，但是老师的一些负面评价会对学生的学习上进心和生活积极性产生一些影响。在具体的语文教学过程中，老师可以采取积极的鼓励性措施辅助学生重拾自信心。例如在语文阅读教学中，老师可以依据学生的表现积极地表扬学生，并给予学生一些更好的建议，这样学生就能够拥有自信心，以此提升学习兴趣和积极性，并在以后的学习中有更好的表现。

3.设置教学情境，让学生充实自己的学习

积极心理健康教育比较注重培养学生的积极性，因此设置教学情境，充实学生的学习是很重要的。在语文教学中，可以创设一些情境来提升学生的学习效率和质量，并提高学生的积极性。根据日常生活来创设有效的教学情境，将教学内容和学生的日常生活元素有机结合在一起，以此来提升学生对文章的认识和理解，加强学生的认识。

例如，在《从百草园到三味书屋》的教学中，老师就可以挖掘文章内容设置教学情境。这篇文章是鲁迅先生回忆童年的时光，作者在描写百草园的时候，主要突出童年的快乐时光，妙趣横生，歡乐无穷;而在叙述三味书屋的时候，主要想表达对私塾教育的一种冷视，而且表达了在三味书屋的学习生活是枯燥乏味的。两种不同环境的对比以及不同的身心感受，使得鲁迅先生在当时战乱的背景下触景生情，继而回忆起童年的往事。因此语文老师就可以为学生描绘出当时的两种画面，并以此体现出鲁迅先生不同的内心感受，这样学生就能在内心领会作者的写作意图。这样就将积极心理健康教育理念融入语文教学中，从而辅助学生学习。

语文老师应该注重学生的心理特点以及内心想法，尊重每一位学生的意见和建议，还要充分了解学生的思想情感以及志向愿望等。因此积极心理健康教育理念在语文教学中的应用是极其关键和重要的，需要老师和学生高度重视。

参考文献：

王颖.构建积极心理暗示，提高语文学习热忱[J].语文知识，2014（2）：22-23.

注：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“积极心理干预对少数民族地区高中生主观幸福感的影响研究”（课题立项号：GS[2020]GHB2381）阶段性研究成果。

编辑 赵飞飞