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PLC课程教学趣味性强化课堂教学有效性分析

2020-06-28黄火华

新教育时代·教师版 2020年11期
关键词:趣味性教学有效性

黄火华

摘 要:对PLC课程教学内容进行分析,总结课程教学中存在的问题,旨在通过PLC趣味性课堂的营造进行教学模式的整合,以提高PLC课程的教学质量,强化学生的学习能力及综合素养。

关键词:PLC课程 趣味性教学 有效性

伴随课程教育体系的改革,在PLC课程教学中,为了提高中职课程教学的质量,需要将趣味性以及有效性的教育理念作为核心,通过创新性课程教学方法的整合,为学生营造多样化的学习环境,满足当前中职院校人才培养的需求。但是,在中职阶段的PLC课程教学中,存在着教学方法不科学以及教学内容滞后的问题,严重的会降低课程教育的效果。因此,PLC课程教学创新中,教师需要将趣味性以及有效性的课程教育作为重点,通过多样化教育模式的构建,为学生营造多样化的学习环境,展现中职课程的教育价值。

一、PLC课程教学

PLC课程课程作为一项实践性较强的专业课程,涉及的专业知识宝库传感器检测技术、启动技术、PLC编程技术等,优于知识结构相对复杂、知识内容相对多样。PLC课程教育中,教师可以引导学生通过专业理论知识的学习以及实践内容的探究,丰富学生的活动体验,以更好地满足学生综合发展的需求。

二、PLC课程教学中存在的问题

根据PLC课程教育的特点,在教育实践中存在着以下问题:第一,教学方法不合理。通过对PLC课程教学模式的分析,教师受到传统思维的限制,在课程教育中仍然采用单一的教学方法,学生在这种教育背景下,无法激发学习兴趣,而且,学生长期的学习中会失去信心,降低PLC课程质量。第二,教学内容相对滞后。根据PLC课程的特点,大部分教学内容采用概述讲解的方法,学生在这种环境无法提高兴趣。第三,在当前中职PLC课程教学中,一些教师认识到趣味性教学的重要性,但是,在教学中存在着评价方法以及教学评价单一的问题,没有结合学生的需求创设趣味性的教学环境,降低课程教学的质量。

三、完善PLC课程教学趣味性的教育创新方法

(一)强调学生主体,激发学生兴趣

根据PLC课程教学的特点,教师为了及时改变以往的教学模式,需要将学生作为主体,针对中职学生的特点,积极构建多样化以及创新性的教育模块,引导学生及时更新知识,提高学生的自主探究兴趣。一般情况下,在趣味性的PLC课程中需要做到:第一,教师为了更好地进行教育创新,需要将学生作为主体,通过针对性教育方案的构建,为学生提供多样化的学习环境,使学生更直观的掌握PLC相关知识。例如,在中职教材版本的可控编程器应用技术课程教学中,当讲解《PLC硬件系统与编程软件认知》的内容时,教师应该针对学生的主体性,明确教育目标。如,如何了解PLC生产、发展应用领域的著名品牌;掌握PLC硬件系统的工程过程等,学生在专业性的课程知识中,可以按照PLC课程的特点,及时发现问题,并通过与小组的合作交流,提高对问题的解答能力,以展现PLC课程的创新价值。第二,由于PLC知识的抽象性,在具体的知识落实中,教师应该将复杂的内容简单化展示,使学生在潜移默化的学习中形成PLC逻辑思维,提高PLC课程教学的整体效果。

(二)营造教育环境,培养学生乐趣

在PLC课程教育创新中,为了充分展现课程教学的趣味性,教师需要为学生构建多样化的教育环境,引导学生在丰富性教育平台中更好地掌握PLC课程内容。首先,在趣味性的教育平台中,由于PLC编程知识相对系统,学生在具体的学习及实践中会遇到难度较大的问题,所以,教师在具体活动创新中,需要针对中职可控编程器应用技术的特点,为学生构建多媒体教育平台,学生在该种背景下,可以真实地感受到电器操作以及工作处理的能力,全面增强学生的趣味性,使学生根据PLC课程的特点,积极参与到动态化的学习环境中,满足课程教育的创新需求。其次,在多媒体活动开展中,教师为增强学生的主体性,需要通过合理性、科学性多媒体教学方法的整合,为学生构建全面性的学习及探究情境,使教师及学生通过良好的互动,增强学生对知识的获取能力,以实现PLC课程的创新价值。如,在中职可控编程器应用技术的《声光报警器PLC控制系统编程与应用》课程中,教师可以在教学任务发放后,要求学生探究:声光报警控制系统在危险场所或紧急情况中的应用等,为学生创设多样化的探究情境,激发学生的学习热情。

(三)创新评价体系,展现教学质量

伴随中职课程教育的改革,在趣味性以及有效性的评价平台中,可以为中职学生构建多样化的探究环境,使学生在基础知识能力提升的同时强化学生的探究意识,展现中职人才培养的价值。首先,在教育评价体系完善中,教师应注重对学生实践技能的评价,提高学生对实践能力的重视,充分展现中职PLC课程的教育创新价值。其次,在中职学生的实际评价及考核中,教师需要将可编程控制器的教学作为核心,通过实践性以及操作性教育内容与评价方案的融合,不仅可以全面提高学生的综合素养,也會展现教育评价的创新性,为中职学生综合素养的提升以及中职院校的人才培养提供参考。

结语

总之,在PLC课程创新中,教师应该掌握以往教育中存在的问题,通过多样化教育体系的整合以及教学方法的完善,可以为学生营造良好的学习环境,以更好地提高学生的综合素养,为中职专业的人才培养提供支持。而且,在趣味性的PLC课程中,教师需要将学生作为主体,通过教育模式的创新,积极构建完善性的教育评价体系,实现中职专业人才培养的目的。

参考文献

[1]郅颖.中职学校《PLC技术与应用》课程整合教学内容实践研究[J].考试周刊,2016(39):130-130.

[2]张金龙,亓瑞.浅析PLC联网技术引入电工实训教学的研究[J].数码世界,2019(3):181-181.

[3]包敬海.基于FX-TRN开展PLC课程教学的探讨[J].高等职业教育-天津职业大学学报,2017(6):73-76.

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