刘文平

摘  要：本文通过小学生德育体系和家庭教育在德育教学中的重要作用进行深入探讨，结合当前小学德育教学中存在的问题，提出科学高效的德育体系建设路径，高效开展家校共育模式，对学生的思想道德水平进行全面培养，有效提升德育教学质量，推动学生的全面发展。

关键词：家校共育  德育体系  构建路径

随着社会各界对教育行业的重视，家庭已经成为学生接受教育的重要场所，通过家庭教育的高效开展，能够对学生的学习生活进行全面覆盖。特别是对德育教育来说，家长对学生的思想品质的提升和价值观念的树立起到积极的榜样作用。因此在德育教育中，要将学校教育与家庭教育形成合力，实现对学生德育教育的全面开展，有效提升学生的综合素质水平。

一、学生德育体系概述

小学德育体系构建需要充分结合学生的实际情况和学校的教学环境，进行德育教学内容和形式的科学实际，实现对学生素质能力和道德品质的全面培养，养成良好的学习生活习惯，引导学生树立正确的价值观念。这就要求学校要充分发挥教育教学的主导地位，严格按照教育教学工作的要求，积极转变德育教学理念，创新教学形式，确立学生在教学活动中的主体地位，实现对学生主动学习意识的培养，实现德育教学效果的有效提升。同时德育教育活动要积极引进家长的参与，实现家校的共同协作，促进家庭教育水平的提升，对学生的全面发展起到积极作用。^[1]

二、小学生德育现状与面临的问题

（一）对德育教育不够重视

随着时代的发展，社会对人才的要求不断提高，对学校教育教学工作提出了严峻的挑战，对学生的素质能力进行全面培养，已经成为教学活动的主要目标。但是在实际的教学活动开展中，大多数学校仍然是保留着传统的教学理念，将学生的学习成绩作为评价学习成果的主要标准，过于对德育教育形成忽视，不利于学生思想道德水平的提升和综合素质的全面发展。这种较为单一的评价模式和德育教育的缺失，容易对学生和家长产生一定的影响，不能根据学生的实际情况开展合理的家庭教育，使学生的家庭教育过程同样存在着德育教育的缺失，不能在家庭环境中对学生的思想和心理形成有效的引导，使学生产生较大的学习和心理压力，不利于良好学习生活习惯的养成，对学生的身心健康成长产生不利影响。

（二）缺乏德育教育的针对性

学校作为德育教学的主体，在德育教学的开展中承担着重要的职责。但是在实际教学活动中，学校对德育教学活动的开展缺乏科学的规划和部署，不能起到良好的德育教育效果。在德育教学的过程中，教师缺乏对学生的科学引导，而教学内容和方式不能有效吸引学生的兴趣，学生容易对德育内容产生抵触情绪。同时，教学内容缺乏有效的针对性，只是按照相关的教学计划进行教学工作的开展，忽视了学生个体间的差异性，不能对学生的学习生活实际进行深入的了解，使得德育教学活动不能形成显著的效果。学生的思想动态得不到及时的理解，容易导致学生的思想问题和心理压力得不到及时的解决，不利于学生的身心健康成长。

（三）缺少家庭教育的参与

家庭作为学生主要的生活和成长空间，家庭教育在学生的德育教育中扮演者重要的角色，通过家庭德育教育的高效开展，能够有效提升德育教学的覆盖度，实现对学生学习生活过程的高效引导，促进学生良好品质的培养。随着家长文化水平的提升，家庭教育观念的不断优化，对学生的教育越来越重视，使得家庭教育已经成为重要的德育教育途径。但是在实际家庭教育的开展中，受到自身教学理念的影响，家长仍然把具体学科的学习作为主要的教育内容，重视学生的学习成绩，对学生的德育教学不能进行科学的渗透。同时，当前的家庭教育缺乏与学校、教师的沟通，不能形成对学生教育的合力，不能形成教学活动的互动，不利于德育教学的高效开展。^[2]

三、家校共育背景下推进德育工作的具体措施

（一）加强家校交流沟通

家校共育模式是德育教育开展的重要形式，通过对学生学习生活的全面覆盖，对学生的德育教学形成有效的合力，有效提升德育教学质量。而家校共育模式的高效开展，需要加强两者之间的交流沟通，实现对学生思想动态和学习情况的实时掌握，并能够根据学生的实际情况制定针对性的德育教学策略。在交流沟通的过程中，教师要承担重要的桥梁作用，拓宽沟通渠道，并对家长的教育理念形成正确的引導，保证德育教育在家庭环境中的效果。教师要积极利用网络途径，开拓家校交流方式，如通过微信、QQ等方式，与家长进行实时的交流沟通，及时关注学生在校和家庭生活中的思想行为，及时发现学生的思想问题，进行德育教学的针对性开展，并对家庭德育教育形成有效指导，保证德育教学效果。同时要制定合理的家访计划，结合学生的在校学习情况，进行针对性的家访活动，深入了解学生的成长环境，并与家长就学生的学习和思想方面进行直接的交流，提升家长对学生德育教育的重视。^[3]

（二）促进家长教育理念的科学发展

教师要成分利用家长会等活动，加强对家长教育理念和教育方法的传授，使家长能够形成正确的教育观念，转变传统的以成绩为主要评价标准的观点，对学生的德育教育形成足够的重视，为家校共育的高效开展提供良好的基础。同时教师要积极创新沟通交流形式，如利用休息日或假期开展专项教育培训讲座，对家长进行系统性的教育理念培训，有效提升家长的教育水平。开展丰富多样的亲子活动，使家长能够在教学过程中形成有效的榜样作用，并能够对学生的在校学习情况进行全面的了解。

结语

小学生作为教育教学的起始阶段，是学生思想品格和价值观念建立的关键时期，家校共育模式的推进能够为德育教育的高效开展提供有效的基础，使德育教学内容能够对学生的学习生活进行全面的覆盖，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]钟义彦.学校德育与家庭教育融合的策略——基于小学生家校德育现状的思考探究[J].思想政治课研究，2018（4）：157-158.

[2]孙培水.凝聚家校育人合力构建多元德育体系[J].中国教师，2010（18）：60-61.

[3]王均.家校互补，构建和谐德育新体系[J].都市家教：上半月，2011（4）：40-40.