柳振华

摘要：分析2014-2019年江苏高考作文，学生对作文主旨的表达大多数存在审不清材料主旨之痼疾，以至于从标题到立意皆有脱离材料主旨之弊病。如果学生缺少必要的解读文本材料语言的能力，没有咬文嚼字的习惯和素养，就很难理解材料的内涵、能指和所指。作文作为考查学生语言建构和运用的最有效手段，也在提醒教师注意加强语用能力的训练，并努力深化语用方面的学习。

关键词：江苏高考 作文材料题 语用

江苏高考作文材料题以2013年的故事类材料为界，此前多为命题或话题作文，此后多为关键词或核心词材料的作文。为了便于参照和说明，列出近六年高考作文材料题目：

（2014年）有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的;也有人说，年轻人不相信有朝一日会老去。这种想法是天真的，我们自欺欺人地认为会有像自然一样不朽的信念。

（2015年）智慧是一种经验，一种能力，一种境界。和大自然一样，智慧也有他自己的样子。

（2016年）俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可讲处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。

（2017年）生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情;车来车往，折射出现念的变迁，蕴含着人生的哲理。

（2018年）花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。