严颖

摘 要：随着教学改革工作的深入开展，初中阶段的美术教学工作也面临着新的需求和发展。美术教师需要针对现有教学方式方法和理念结合教学目标进行优化升级，从而让手工课在美术教学中发挥更大的作用，提升美术教学的效果。美术教师需要从初中生审美培养的角度出发，注重学生创造力、创新力的培养，对手工制作教学内容给予更多的关注，加强其在初中美术教学中的作用，通过对手工制作课程的应用探讨，让其在美术教学中发挥更好的作用，带给初中生有趣、生动、参与感强的学习体验。

关键词：手工课;初中美术;教学方法

美术课程是九年义务教育当中的一门必修课，美术课程中的手工课则能够激发学生学习美术的兴趣，在培养学生的审美能力中有着十分重要的地位。手工课在课程中需要学生自己动手，促进手眼协调、智力开发的同时，也能充分培养学生的耐心，让学生在自主探索学习中掌握自己解决问题的能力。因此，美术教师对手工课要充分重视起来，加强其在教学工作中所起到的效果，帮助学生打造卓越的创造力，为以后的学习和发展打下良好的基础。

一、手工课在初中美术教学中的作用

（一）加强学生学习兴趣，提升课堂参与度

在目前的教学工作当中，虽然已经开始强调素质教育的重要性，但是对于美术课程来说，其不属于考试的科目，所以在实际教学中仍然缺乏对美术的重视度，甚至会被占用上课时间，大大降低了美术教学的实际效果。为了能够有效解决这一教学中的问题，教师需要坚持理论与实践并重的教学理念，在美术教学中不仅关注理论知识的讲解，同时也要加强学生实践能力的训练，手工课程就是美术教学中一项很好的实践内容。针对初中阶段的学习来说，手工课程的内容可以由多元化的部分组成，比如布艺、泥塑等，都能通过实践来完成作品，这样能够让学生在自我参与的体验中找到美术学习的乐趣，从而提升学习的效果，帮助学生培养兴趣。

（二）加强初中生审美能力的培养

初中阶段是培养学生审美能力的重要阶段，在这个阶段当中通过手工课程的学习和对美术的了解，能够帮助其提高审美能力。手工课程涵盖丰富的美术元素和材料，学生能够通过自身的审美认知加上想象力创造力的发挥去主动开展手工制作和锻炼。其实，在这一主动设计和实践的过程当中，就在无形中培养了学生的审美意识和能力，让学生养成审美的自我判断力。另外，手工课的实践中，一定离不开沟通和交流，同学老师之间可以对彼此的美术技巧、灵感想法进行交流，分享自己在手工课上的收获，从而提升美术课的教学效果，养成独特的审美意识。

（三）增强学生创新意识，实现多元化评价

在当今社会当中，创新型的人才具有很强的竞争力。但是创新意识需要从小培养，初中阶段对学生创新能力的培养、提升学生的创造力具有十分重要的作用。初中美术教学中的手工课能够在实践当中帮助学生养成创新意识，从而提升其创造能力。美术课堂当中教师要关注对学生创新思维的培养，加强引导和鼓励，让学生建立创造信心，在作品创造中留给学生自由发挥和想象的空间。

另外，对于初中生多元化的评价也至关重要。在传统美术课程的教学评价当中，主要是针对学生作业的完成情况进行评价，这样的评价方法十分单一，甚至无法完全体现出初中生对美术的认知了解和美术素养情况。而手工课程的融入让美术教学不再单一，对学生的评价也能更加多元。教师可以根据学生手工作品的完成情况、手工课上的表现、是否具有创新能力和意识等多个方面展开美术教学的评价，让学生产生学习的兴趣，也让教师有了评价的多元化标准，有利于促进学生的多元化发展。

二、初中美术教学中手工课的应用探索

（一）通过美术教学让学生了解手工课的特点

美术教学的开展需要先了解手工课的特点，只有这样才能在实际的课程教学和学习中有所收获。手工课有操作性强、设计范围广、材料源于生活的特点。其中可操作性是具有代表性的特点，融合了眼手脑的协调性。手工课在应用范围上比较广泛，比如美术中的剪纸、折纸、陶艺、编结等丰富多彩的组成形式，在选材方面更具有来源于生活的特征，比如生活中常见的易拉罐、树枝、棉花等，都可以作为手工课的原材料。

手工课的实践需要和美术的教学联合起来，可以使用绘画教学作为辅助。手工制作之前，要对制作中所需的材料数量、大小等进行综合考量，做到合理利用。在立体手工的制作中，学生进行设计时可以充分利用自身的想象力。同时在手工课中，教师需要积极做好引导工作，鼓励学生发挥自己的创新思维，为学生创设情景教学，充分发挥学生的想象力。

（二）对传统的教学理念进行更新

在教学改革全面深入的背景下，想要提升教学效果，就要对传统的教学理念进行改革和优化。手工课的加入能够使美术教学的效果得到强化。教师需要重视教学理念的更新，尊重学生在课堂上的主体地位，给学生营造出良好的手工创造学习氛围。另外，美术教师应该努力给学生营造自由、开放、轻松的手工制作氛围，让学生的创造力和想象力能够充分发挥出来，使学生能够根据自己的兴趣爱好和想法创造多元化的手工作品，真正将美术课程和兴趣结合起来，帮助学生更好地理解美术。教师需要珍视每个学生的个性特征，鼓励学生用灵感启迪悟性。手工课并不只是简单的技能训练，更多的是注重学生参与的过程，让学生发挥自主探索的能力。同時，教师在手工课中要重视和学生的沟通交流，要对学生的想法动态积极把握，理解学生创作的思路和想法，在对学生想法给予肯定的同时，给出合理的建议和指导，帮助学生完成手工作品，在交流中要注意对学生自信心的培养。

（三）采用现代化的教学方法，注重教学的引导作用

在初中美术教学的手工课堂中，要对原有的教学方法进行更新，从而完善整体的教学策略和计划。小组合作、实践法、课题探索法等较新颖的教学方法能够帮助学生在课堂中感受轻松的教学氛围，加强学习的参与度和兴趣，在沟通交流和实践的过程中学到更多的知识和技巧。另外，教师虽然要让学生成为课堂的主体，但是必要的教学指导十分重要，教师需要根据学生的实际需求和兴趣，在手工制作中给予学生有效的教学指导。比如，在手工课上，男生和女生之间具有一定的差异性，女生一般会比较喜欢外观好看、时尚一些的手工作品，比如说花雕就对女生更有吸引力，而男生一般更加喜欢有个性、炫酷的手工作品。针对不同学生的个性化差异，教师需要开展有针对性的教学，保证不同阶段和情况的学生都会对手工课产生兴趣，从而保障下一步教学工作的开展更加顺利。

（四）结合生活中的材料进行创作

在开展手工课程的时候，教师可以组织学生充分利用身边的材料来创作，让学生从生活中发现艺术和美，达到审美能力和动手能力的提升。比如，教师可以鼓励学生对生活中的废物进行改造，这样在鼓励学生创新意识的同时也增强了学生的环保意识。另外，在手工课的开展过程当中，教师需要给学生提供更具专业性的手工课比赛，提升学生的创新意识。为了在手工制作比赛中获得好的名次，学生们会各显神通，充分发挥想象力，提升创新和创造能力。

对于初中阶段的学生来说，鼓励、赞赏和认同是十分有效的激励方式，教师可以在班级当中设置手工制品的展览活动，让好的手工作品在班级中展览。展览活动的开展一方面能够让同学学习借鉴其他同学的制作创新和想法，另一方面也能激励学生对手工制作的信心，获得荣誉感，在以后的制作过程当中有更多的积极性。教师除了对优秀的学生作品给予肯定，还可以组织同学们交流自己的创作思想，表达的过程就是学习的有效途径。学生表达出自己的想法也听取老师和其他同学的想法，就有效避免了学生闭门造车，能够及时认识到自己的不足，也能充分汲取好的想法，在不断的自我完善中提升各项能力，加强对美术的认知。

三、结语

初中阶段的美术学习不仅是学习理论知识，而且还能帮助学生提升自身的审美能力，有利于初中生的综合素养的提升。手工课充分锻炼了学生的动手能力和创造能力。教师对手工课的重视和应用能够激发学生学习美术的兴趣，并且通过多种多样的教学方式，提升学生参与手工课的兴趣，在教师的引导和帮助下，激发了学生的创新力、创造力。手工课有助于教师对学生开展多元化的教学评价，符合课程改革的要求。努力加强初中阶段学生的综合素养提升，让寓教于乐切实得到体现，也让学生在参与的过程中获得自信心和自豪感，通过教师恰当的教学指导，完成属于自己优秀的手工作品。

参考文献：

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