叶倩

[摘           要]  作为向社会输送专业技术型人才的中等职业院校，在人才培养的过程中应当顺应时代发展要求，培养全方位发展的综合型人才。具体来说，中等职业院校应当从理论观点和技能性知识出发，开展对职业技能素质培养的探索，树立正确先进的教育理念，在教学中对学生进行积极的教学和引导，使其能够对职业技能有良好的掌握，结合多种途径，对教学模式和方法进行丰富，开展多元化教学。在当前历史条件下，职业院校应将学生职业技能素养的培养作为重要的教学目标，在教学过程中营造和谐融洽的学习氛围，以保障职业技能素质培养的有效性，提高学生的职业技能。国家为学生找工作提供了很多优惠政策，这不仅是从学生角度出发的考虑，也是为了满足社会发展对人才的需求。主要分析中等职业学校在培养学生职业技能素质中存在的问题，并且针对这些问题提出具有针对性和建设性的意见。

[关    键   词]  中等职业教育;职业素质;素质培养

[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）42-0176-02

在中等职业学校的教育教学中存在众多的问题，这就使培养出的人才不能够很好地对社会进步和国家发展起到预期的促进作用，中等职业院校的学生在学习过程中出现了对专业知识掌握不足、没有良好的学习习惯和方法、在对待生活和职业中存在消极态度、审美能力欠缺等情况。这说明现行教育教学观念下的方法和体系已经不能很好地满足时代对人才的需求，这为中等职业学校带来了极大的挑战，为学生开展有效的素质教育已经刻不容缓。基于此，中等职业院校应当树立正确的教育教学观念，对人才的培育体制和模式进行更新，加强对人才职业技能素质的培养，紧跟时代的步伐，为人才职业素养培育作出探索和建设，优化和改善教育教学的方式方法，培养职业技能素养优秀的人才，提高学生的学习效率。在帮助其开展对自身建设的同时，满足時代和社会发展进步的需求。

一、树立正确的教育理念

对于事物的改变和更新应当从观念入手，因此在更新完善中职院校教育教学方式培养学生职业技能素质的时候，应当首先从对教师和学生观念的转变入手。转变教师观念，使之对职业技能素质持有客观正确的态度，这对后续相关工作的开展和探索意义重大。教师应当对时代进步有着敏锐的认知能力，努力提高自身的专业知识和技能水平，对市场需求及动态有一定的认识和把握。[1]这是为人才教育作出贡献的基础。对学生职业技能素养培育的目的是要求学生能够对学习的知识有良好的掌握，并且能够在生活以及工作中对其进行良好的运用，学生能够通过学习提高自身能力，完善对自身的建设，完备武装自己，能够在市场的人才竞争中取得一席之地，利用自身优势满足其对人才的需求。中职院校的学生步入社会的年龄小，受到年龄和阅历的限制，社会经验极为不足，对市场和企业没有较高程度的认知。[2]因此，学校和相关教育教学人员应当抓住学生在校的学习时间，全方位、多角度地培养学生的综合能力，注重学生的协调发展。教师和学生应当对市场需求有一个良好的认识，教师应当对培养怎样的人才进行把握，学生应当对自己想成为什么样的人才进行考虑，对社会实际和市场发展进行综合考量，正视职业技能素质培养的重要性，培养专业技术优秀、学习能力强的复合型人才。

二、探索有效的教学方式

正视职业技能素养培育的重要性，对其开展有效的探索是对传统教育观念和方法的更新。在任何科目的教学过程中，不仅需要注重对学生开展专业技能和素质的培养，更应当注重对素质培养的贯穿，摒弃以往陈旧的教育观念和方法，在教学过程中渗透素质培育。依据不同的学科，对其开展针对性强的探索，对学科内容进行良好的把握和掌控，发掘其与素质教育内涵和理念的联系。教师在开展专业课教学的时候，渗透思想教育，协助学生完成对精神文明和能力的建设，重视对职业道德的培养。除此之外，应当对教学方式开展有效的探索，对原有单调的教育教学方法进行丰富和探索，结合现代信息化手段，对其开展良好的应用，运用多样化的教学方法。教师应当结合丰富的教学手段，将学生综合能力的培养作为教学目标的应有之义，活跃课堂气氛，提高互动频率。抛弃原本教师在课堂教学中强势的主动地位，确立学生在课堂和学习过程中的主体地位，发挥教师的引导作用，通过模拟训练、技能竞赛等相关互动活动的开展，使学生对相关知识能够有良好的掌握和应用。[3]教师应当注重知识与实践的结合。学校应当配合教师教育教学工作的开展，在设置教学时间的同时，留出一定的时间为相关活动的开展做准备。在相关活动的开展过程中，学校和教师应当注重与学生的专业相结合，充分发挥开展活动的优越性。

三、增加实操性的教学内容

时代的发展对人才的新要求使学校应当对人才的标准进行及时的丰富和调整，具体来说，应当将动手和学习能力强、具备创新意识和思维作为人才培养的应有之义。针对这一点，教师在开展教学的过程中，极为有必要引导学生开展有效的实践。相关实践活动的开展不仅能够在一定程度上对学生能力的提高起到促进作用，也能够协助学生提高对知识技术学习掌握的效率，将对动手能力的培养、对实践的重视作为开展教学的目的，要求学生对其进行掌握。科技的发展为教育行业注入了新的活力，基于此，教师在开展教学的过程中，应当应用现代信息化技术，丰富教学方式，培养学生的综合职业技能素质。教师可以利用多媒体或现场演示，引导学生开展对所学知识的实践，使学生直观了解本学科知识的魅力。[4]这也为激发学生学习兴趣、保障其学习主动地位作出了一定的建设。只有知识的讲解和灌输，学生在学习过程中难免会感到不同程度的枯燥，因此，对学生兴趣的激发是尤为重要的。比方说在对烹饪专业学生开展教学的过程中，如果只是一味开展对知识的梳理和讲解，难免会使学生感到枯燥和无趣，因此，教师应当注重在课堂上开展相关的实践，激发学生对学习的兴趣，培养其对学科的热爱。具体来说，教师可以在课堂上对食物进行烹饪，再由学生品尝;引导学生开展对食物的烹饪等。这些活动的开展能够使学生对所学知识有较好的认识和掌握，有助于学生职业技能素质的建设和提高。

四、結合企业实际开展教学

中职院校作为为社会输送专业技术型人才的院校，有必要结合时代发展进步对人才的需求，对教育教学开展深化改革，培养学生的职业技能素养。基于此，学校有必要在教学模式中贯穿对企业需求的注重，深入了解企业需求，并且充分借助企业，使其在学生培养中能够较为充分地发挥其优越性。这对学生综合能力的培养能够起到至关重要的作用，结合企业协助学生开展自我建设是提高学生职业素养的有效途径。学校应当积极开展与相关企业的合作，为学生综合能力的提高作出相应的贡献。[5]具体来说，可以组织学生在企业中开展培训，积极发挥企业对学生素质培养的优越性;将企业开展管理运行的相关制度等引入校园以及班级，比方说可以在竞选班干部、组织举办各类班级活动中对企业相关制度进行良好的借鉴;参考企业制度在开展管理的过程中设置一定的奖惩机制;邀请相关企业的成功管理者为学生开展讲座，使学生对企业发展和需求更为明确，能够依据其开展自身的对标找差;组织带领学生在企业进行参观，使其对企业运行过程和企业文化有了解，为学生将企业与自身结合起来做好保障;开展与企业的合作办学，拓宽学生的视野，为学生开展自我建设提供保障。总的来说，学校应当在教学过程中，对企业实际进行全面的结合，最大限度地为学生职业技能素质的培养作出贡献。

五、营造良好的校园文化氛围

作为学校精神文明的体现，校园文化能够直观反映学校的精神和文化风貌，一般来说，校园文化是比较稳定且内容丰富的。其表现形式主要对学校的教育环境进行良好的结合和利用，开展一定的活动，保障对学生知识的丰富以及能力的提高，对学生看待事物的观念产生正面积极的影响。创建良好的校园文化，离不开相关各类活动的开展，具体来说，学校可以组织学生开展与本专业相关，或是以校园相关文化为主题的征文或演讲比赛等，在这些活动的开展过程中注重对教义的灌输，使学生能够在参与活动的过程中提高自身能力和素养;对客观环境进行良好的利用，结合校园中的各类宣传栏做好宣传和科普工作，潜移默化地对学生产生影响;设置固定的时间，举办相应的各类活动，如举办定期的演讲和讲座等活动，为学生起到良好的引导作用。良好校园文化的营造离不开每个人的努力，教师和学生应当积极踊跃地参与各项活动，开展对自身的建设，为能力的提高作出相应的贡献。[6]总的来说，良好校园文化的营造对学生职业技能素质的培养有着极为重大的积极影响，能够对学生各项能力进行潜移默化的提高，同时能够丰富学生的课外活动，加强院校的精神文明建设，创造优秀的校园文化，为学校提高自身综合实力作出贡献，是对学校和学生本身都至关重要的举措，学校应当对其开展良好的探索和应用。

六、结语

中职院校在全面推行素质教育的过程中，应当对其重视，作为教育观念和模式审核改革的重要环节，对其方法开展必要的探索和应用。具体来说，首当其冲地，教师和学生应当树立对职业技能素质的正确观念，保障后续工作的顺利开展和完成;对教学方法开展全方位的探索和应用，借助信息化等手段，保障教学效率的提高;加上对教学内容的实践，激发学生学习主动性的同时，使其综合能力得到相应的提高;对企业实际进行结合，在教学和活动开展中，使企业文化以及需求得到良好的贯穿;结合各类活动的开展，为优秀的校园文化营造助力。总的来说，中职院校应当为培养具备良好的职业技能素质的人才而努力，对教育教学方法开展良好的探索。

参考文献：

[1]窦本洋，高霏霏，李伟宁，等.新视角下中等职业学校人文素质教育与职业技能培养的相容性研究[J].科技风，2019（16）.

[2]平洁.中职学校学生文化素质培养与职业能力形成的研究[D].石家庄：河北师范大学，2019.

[3]侯振芳.新时代中等职业学校学生综合素养培育研究[J].中华辞赋，2019（5）：6.

[4]余飞，张松斌.试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法[J].江苏教育研究，2019（Z6）.

[5]党川.中职学校社团活动对学生职业素养培养作用的研究[D].秦皇岛：河北科技师范学院，2019.

[6]朱文雁.中等职业学前教育专业学生语文能力培养策略[J].知识文库，2019（6）：131.

◎编辑 郑晓燕