李飞勇

[摘           要]  教学诊断与改进是提升中职学校教育教学质量的一条必由之路。教学诊断与改进不仅有助于中职学校学科教学质量的提升，而且有助于中职学校思政德育建设工作效益的提升。依据教育部办公厅印发的《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》中关于“教学诊断与改进”的相关理论，结合当前中职思政德育建设工作实际，详细论述中职学校思政德育建设的有效开展途径的思考与探究。

[关    键   词]  中职学校;思政德育建设;开展途径;思考;探究

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）42-0026-02

一、引言

思政德育建设工作是中职学校落实立德树人教育根本任务的关键所在。唯有将思政德育建设工作落实、落细，中职学校才能够为企业、为社会培养德才兼备的优秀人才。思政德育建设工作并不是简单地通过几次讲座就可以落实、落细，还必须要通过一些社会实践活动引领中职学生将思政德育建设的内容融入自己的言谈举止中。

2015年，教育部办公厅印发了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》，通知要求中职学校要及时诊断教育教学工作中存在的不足，并采取一些有效的策略予以改进。毫无疑问，中职学校思政德育建设工作或多或少会出现一些问题，面临一些困境。为了更为有效地开展思政德育建设工作，中职学校首先必须要全面、深入、细致地诊断中职思政德育建设工作中存在的问题与面临的困境。唯有找准了问题，中职学校与教师才能够有的放矢地开展中职思政德育建设工作。其次，中职学校以及教师必须要围绕诊断出的各种问题与困境，根据科学的教育教学理论，采取一些有效的途径，从根本上解决这些问题与摆脱这些困境。下面笔者将主要围绕中职学校思政德育建设工作现状，从“诊断和改进”两个方面，详细论述对中职学校思政德育建设的有效开展途径的思考与探究。

二、全方位、多视角诊断

诊断，是改进中职思政德育建设工作的必要前提。诊断，不仅在于厘清中职思政德育建设中存在的问题，还在于找准中职思政德育建设问题的成因，也在于寻求中职思政德育建设改进的方向。

（一）思政德育建设存在的问题

为了全方位、多视角诊断中职学校思政德育建设工作中存在的问题，我们首先精心设计了两套调查问卷。两套调查问卷分别从教师与学生的角度进行调查。教师调查问卷的内容包括“思政德育建设的内容、思政德育建设的形式、思政德育建设的效果，对思政德育建设的建议与想法”等。学生调查问卷的内容包括“对学校思政德育建设工作的兴趣是否浓厚，是否积极主动地参与学校思政德育建设工作，在现有的思政德育建设工作形式中比较喜欢哪一种，对学校思政德育建设工作有哪些意见与建议”。

紧接着，我们在学校工作群中对教师和学生进行了在线问卷调查，并利用大数据技术对这些在线问卷调查结果进行了分析。通过对比分析，我们发现，当前，在中职思政德育建设中主要存在以下问题：第一，思政德育建设工作的内容不能够与时俱进、及时更新;第二，思政德育建设工作的形式比较落后，不能够有效利用各种新媒体技术手段，创造性地开展思政德育建设工作;第三，部分中职教师在开展思政德育工作时存在懈怠情绪，工作不够积极主动;部分学生对思政德育建设内容缺乏浓厚兴趣，不能够积极主动地参与学校思政德育建设工作等。

（二）思政德育建设问题的成因

为了有效避免在解决中职学校思政德育建设问题时出现“治标不治本”的现象，我们必须要以问题为切入口，深入浅出地分析思政德育建设中各种问题的成因。通过个别访谈、问卷调查、实地调研等途径，我们全方位、多视角诊断了中职学校思政德育建设中问题的成因，具体如下：

第一，中职教师在开展思政德育建设工作时，墨守成规，缺乏创新意识，中职学校在引领与鼓励中职教师创新思政德育建设工作方面的力度不够。中职学校不能够与时俱进地将符合时代要求的思政德育新內容，合情合理地融入中职思政德育建设工作之中。

第二，中职教师信息技术应用能力有待提升。在开展中职思政德育建设工作时，中职教师不能够结合时代特征，根据学生需求，创新中职思政德育建设的形式与途径等。

第三，无论是中职教师在开展思政德育工作时出现“懈怠”情绪，还是中职学生在参与思政德育建设活动时缺乏兴趣，归根结底，都是因为中职学校的思政德育工作评价体系出现了问题。

（三）思政德育建设改进的方向

诊断之目的，既在于发现中职学校思政德育建设工作中存在的问题，也在于追本溯源分析中职学校思政德育建设中各种问题的成因，还在于找准中职学校思政德育建设工作今后改进的方向。

通过诊断，我们认为，今后中职思政德育建设工作应该朝着以下几个方向努力：其一，无论是中职学校，还是中职教师，都必须要在不断丰富自身思想政治理论知识的基础上，与时俱进地充实、更新中职思政德育内容。其二，中职学校要通过培训等手段，组织全体中职教师适时更新信息技术知识，并据此创新中职思政德育建设的形式与途径等。其三，中职学校要依据科学的评价理论，潜心制定关于教师和学生的思政德育评价体系，以此更好地发挥评价在促进中职学校思政德育建设方面的作用。

三、深层次，多渠道改进

通过诊断，我们找准了中职思政德育建设工作中存在的各种问题。为了切实解决这些问题，我们可以深层次、多渠道改进，具体如下：

（一）及时转变思政德育建设的理念

教育教学理念决定着教育教学工作的方向。鉴于在开展中职思政德育建设工作的过程中部分教师思政德育建设理念落后，存在“穿新鞋走老路”的现状，我们会在每学期以政治学习为契机，组织全体教师扎实学习一些新思想、新理论、新知识。通过学习，不仅充实了全体教师的思想政治理论知识，还能够及时转变教师的思想政治教育建设理念。

如，全体教师以政治学习为契机，不仅学深悟透了习近平新时代中国特色社会主义思想，还逐步转变了自身的思政德育建设工作理念。在开展思政德育建设工作的过程中，全体教师不仅注重塑造中职学生高尚的思想道德品质，还注重引领中职学生做到知行合一，即通过让中职学生参与一些社会实践活动，更为深入透彻地理解思政德育内容，借此将思政德育内容内化于心、外化于行。

实践证明，归因于中职教师及时转变了思政德育建设工作的理念，所以中职思政德育建设工作的效益会节节攀升。

（二）实时更新思政德育建设的内容

中职学校思政德育建设的内容并不是一成不变的，而是与时俱进的。通过诊断，我们发现，思政德育建设的内容过于陈旧，是中职思政德育建设所面临的主要困境之一。鉴于此，中职学校和中职教师要根据时代发展要求和学生发展需求等，对中职思政德育建设的内容进行实时更新。

比如说，在中职思政德育建设工作中，教师可以实时融入一些习近平新时代中国特色社会主义思想。当然，在更新中职思政德育建设的内容时，教师切不可完全摒弃原来的内容，而应该恰如其分、合情合理地将思政德育建设融入原有内容之中。另外，在实时更新中职思政德育建设的内容时，教师还要充分考虑学生的认知水平。如果教师在思政德育建设中融入的内容过难，势必就会严重影响学生的学习效果。

此外，归因于中职教师实时更新思政德育建设的内容，所以思政德育建设的内容符合时代气息，能够极大地激发中职学生参与思政德育建设活动的积极性，以及提升思政德育建设工作的实效性。

（三）适时创新思政德育建设的方式

随着教育信息化时代的到来，无论是教育教学环境，还是教育教学方式，都发生了显著的变化。同样，中职思政德育建设工作的环境也发生了巨大的变化。面对新的中职思政德育环境，一些旧的思政德育建设方式已经显得“不太奏效”，甚至“格格不入”。因此，中职学校与中职教师要根据学生的学习需求以及教育教学环境的变化等适时创新思政德育建设的方式。

比如说，中职教师可以利用微博、微信、钉钉等信息化平台，适时分享一些思政德育建设的内容。那么，对于中职教师而言，究竟应该在这些信息化平台中分享一些什么内容呢？事实上，在“学习强国”App中有许多思政德育建设的内容，既包括一些图文并茂的新思想，也包括一些栩栩如生的快闪;既包括一些精彩纷呈的电影，也包括一些充满正能量的歌曲等，

当然，为了调动学生阅读这些内容的积极性，教师不仅要将这些内容分享到信息化平台中，还要鼓励与组织学生在这些信息化平台中“跟帖”“发表评论”等。

上述思政德育建设方式重在让中职学生将思政德育建设的内容内化于心，而为了让中职学生将思政德育建设的内容外化于行，教师还要组织中职学生积极主动地参与各种社会实践活动。如，组织广大中职学生积极参与一些志愿者服务活动，诸如，交通志愿者服务活动、校园环境卫生治理志愿者服务活动、社区法制教育宣傳志愿者服务活动等。通过参与这些社会志愿者服务活动，不仅能够进一步深化中职思政德育建设的效果，还能够让学生将形形色色的思政德育理论转变为实实在在的思政德育行动。

四、结束语

综上所述，为了扎实开展中职学校思政德育建设，中职学校以及中职教师要采取各种有效的手段，全面、细致、深入地诊断中职思政德育建设中存在的问题。围绕这些问题，根据相关理论，中职学校与教师要及时更新思政德育建设理念、实时更新思政德育建设内容以及适时创新思政德育建设方式等。如此，中职思政德育建设工作就能够呈现出一种新气象，开创一种新局面，达到一种新境界，结出一些新硕果。与此同时，中职学生也能够从思政德育建设工作中汲取德育养料，塑造高尚品质，并逐渐成长为能够肩负中华民族伟大复兴使命的社会主义事业接班人。

参考文献：

[1]吴健伶.中职学校德育课实施有效教学的实践与思考[J].师道（教研），2014（1）：19-20.

[2]王新生.中职德育与学生就业的关系[J].教育，2019（43）：66-67.

◎编辑 张 慧