APP下载

拓展绘本资源,提升美术教学效益

2020-06-23王晨晨

启迪与智慧·下旬刊 2020年6期
关键词:绘本资源

王晨晨

摘 要:将绘本教学融入小学美术教育是教学形式多样化的体现。美术课程的绘本资源是一种针对儿童设计的、充满童年气息的教材资源。教师可以利用绘本教学的生动性和独特性,将绘本故事与小学美术课程结合起来,建立起学生的审美意识,提升美术课堂的教学效益。下面,本文将从绘本教学的三个方面入手,结合经典教学案例,谈一谈如何利用绘本资源提升美术课堂的效率。

关键词:绘本资源;临摹绘本;想象与联想;猜测

绘本资源是一种以图画内容为主的教材。由于这类书籍包含有大量优秀的绘画作品,在使用这类书籍进行教学时,学生可以获得极大的视觉体验,从欣赏绘画的角度,逐步建立起创造美、鉴赏美的美术意识。教师在选取绘本资源时,需要考虑学生的兴趣和理解能力,从而使学生获得有效的艺术熏陶。

一、临摹,分析表现手法

由于学生还没有线条和色彩的使用方法,教师就可以利用一部分优秀的绘本,让学生进行临摹和模仿。临摹和模仿的过程是为了使学生积累美术创作的素材。并且,学生在临摹的过程中,还可以逐步熟悉作者的绘画手法,获得一定的绘画经验。

例如在教学“校园里的花”这节课时,由于同学们对于线条和色彩的掌握还不够到位,无法直接进行绘画创作。教师可以挑选一些优秀的绘本,让同学们对其中的花朵进行临摹和模仿。在临摹的过程中,提问同学们有关花的结构、形态等问题,帮助同学们快速分析绘画对象的特点,掌握花朵绘画的表现手法。同学们在临摹的过程中,逐步掌握了花朵是由花瓣、花蕊、枝、叶构成的,并且不同的花朵形态不同。此外,教师还可以让同学们利用身边的材料,如毛线、塑料袋等,进行花朵的编制。在编制和改造的过程中,同学们的脑海中会浮现出绘本教材里的线条和色彩,使同学们在创造的过程中,学会观察花朵的形态,从而获得艺术手法的体验。

临摹的过程为学生提供了积累素材的机会。学生还可以在临摹的过程中,感受作者对于线条和色彩的应用,获得一定的创作经验。教师在鼓励学生临摹的时候,需要让学生以掌握绘画对象的特点为主要任务,防止学生出现大量模仿、失去自由创作能力的现象。

二、补充,放飞想象空间

对绘本内容进行补充,可以很大程度激发学生的创作欲望,放飞学生的想象空间。由于绘本故事的连续性和特殊性,教师可以节选绘本故事中的内容进行留白,让学生对空白内容进行补充,或是对绘本故事进行续写,提升学生的想象与联想能力。

例如在教学“迷彩服”这节课时,同学们需要在阅读教材和绘本的时候,感受不同图案的装饰特点。教师在课前导入环节,可以先让同学们回顾自己曾经见过的迷彩服的颜色和花纹。教师可以选取一些有關小动物的绘本,激发学生的阅读兴趣,让同学们在阅读的过程中,感受不同动物外表的花纹带来的不同作用。同学们在阅读绘本的过程中,逐步建立起了不同花纹具有不同的装饰作用的概念。教师可以将绘本内容进行延展,让同学们根据绘本内容为自己喜欢的动物设计一件迷彩服。同学们在设计的过程中,通过绘本和课本中的图案,对于不同动物的花纹进行了绘画。有的学生利用了蜡笔和水彩笔的不同质感,分别绘制出了鳄鱼和长颈鹿的“迷彩服”。还有一些同学在已有认知的基础上,对迷彩服的色彩和花纹进行了改造。

对绘本故事进行续写和补充,可以给予学生极大地想象空间,使学生从想象的角度出发,对绘画进行创作。此外,教师还可以利用一些比较典型的图片或是视频,来激发学生的创作灵感,使学生通过想象获得发现美的能力。

三、猜测,溢满童真童趣

在阅读绘本的过程中,教师可以将其中的关键部分省略,让学生进行猜测和联想。教师可以利用学生对于未知事物的好奇心,使学生从童真的视角出发,对于绘本内容进行天马行空的想象,分析绘本作品的艺术手法,保留绘画作品的童趣。

例如在教学“窗外的景色”这节课时,由于这节课属于开放性课题,教师可以让同学们自由创作。在课前导入时,教师可以利用一些有关窗外景色的图片或视频来激发同学们的创作灵感。教师还可以让同学们从自己家或是教室外的景色寻找灵感。在进行绘画之前,教师可以让同学们阅读一些有关风景绘画的绘本,让同学们在欣赏优秀作品的时候获得启发。在同学们的绘画作品中,同学们针对窗外的景色进行了猜测和想象。一些同学利用有限的画面中残缺的景物创造出了窗外空间的延展效果。还有一些同学利用远近的绘画手法,将距离不等的景物呈现在同一画面中,增加了绘画作品的立体感。

通过对绘本内容进行猜测,学生可以在主题联想的过程中,在有限的题目框架中,对绘画主题进行不同角度的想象。教师可以利用学生对于未知事物的猜测和探究,使学生猜想绘本故事的各种可能性,丰富学生的创作。

综上所述,在美术课堂上推广绘本教学可以使学生的美术课堂内容更加丰富。教师可以逐步让学生接触绘本中的场景和角色,熟悉其中的绘画表现手法,启迪学生的智力,发展学生的美术素养。学生还可以在阅读绘本故事的过程中,发展自我的想象力和创造力。教师还可以选取学生中的优秀作品,给予学生展示的空间。

(作者单位:江苏省如东县大豫镇兵房小学)

猜你喜欢

绘本资源
基于阅读的幼儿园绘本资源开发探研
挖掘绘本资源开展区域活动的有效途径
巧借绘本资源,让幼儿爱上语言阅
巧用绘本,构建小学英语至简课堂
谈新版PEP小学英语教材中语音板块教学新举措
在绘本资源中浸润在绘本阅读中起航
利用绘本资源,培养学生的推断能力
借力打力巧用绘本
选择性使用绘本资源,引领幼儿早期阅读
运用绘本激活课堂