包易灵

【摘要】户外活动是幼儿园一日教育生活的重要环节，如何打造户外活动环境，将闲置的资源巧妙变身，“对话”儿童自由、自主、创造、愉悦的户外游戏世界？成为了幼儿园教育工作的重点。

【关键词】户外活动环境、儿童游戏、自我反思

一、“对话”环境———“挖”出资源，创出特色

（一）盘点

为了有效开发和利用户外潜在的教育资源，我们组织教师对园区户外资源的存在形式、表现形式、分布情况进行了勘察。经过盘点，我们的操场、玩沙玩水池、植物园、大型玩具、攀爬架等部分资源已经被利用了起来，形成了以下6个区：

1.骑行区：国旗站台（东西向）；

2.钻爬区：南边草坪爬笼、

3.拓展区：玩具设置塑胶跑道、操场中央玩具设置；

4.跑跳区：操场中央；

5.技能区：停车场边空；

6.综合区：操场中央。

但仍有许多资源是闲置的，如绿草坪、大树及树丛……

（二）开发

根据园内各类资源的特征，结合户外自主游戏的要求，我们对户外场地进行合理有效的开发，让这些隐性的教育资源转化为显性的儿童户外游戏的一部分。

1.改造“景观”场地资源

有这样两块草坪，在幼儿园不同的角落默默守望：一块位于操场的东南角，户外游戏时孩子们会经过，因为杂草丛生，孩子们都没想要踏入过。另一块在操场的西南角，因为地处大型玩具隔壁，已经被踏出一条光滑的小路。

教师和孩子们一起商量、讨论、考察、绘制，最终决定将东南角草坪打造成一片既有特色又有挑战的军事野战区。你瞧，门卫爷爷负责挖洞，孩子负责运竿。