李彩利

摘 要：特别是针对一些特殊家庭的学生，成长的环境局限了他们的成长空间，甚至让他们妄自菲薄，自暴自弃。班级内孤儿的人数极少，甚至没有，但特点显明。性格比较孤僻，好静不好动，交友面窄，从内心深处排斥益友，对学习无兴趣。在班级管理中要做到“六爱”。

关键词：班级 管理 看法

随着科技的飞速发展，信息的传输共享令人应接不暇，助推大数据时代加速到来。坐在教室内的学子们，已不再“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而是“不出门，便知天下事”。知道的越来越多，信息量越来越大，但众多信息的筛检，择其善者而从之，其不善者而改之成为当代教育者义不容辞的责任。

一、爱说

只有说才能打动，感动，心动，行动。说要有目的、有计划地进行，不能随心所欲，口无遮拦。应该以表扬鼓励为主，做到树欲静而风不止，帮助学生思维活跃起来，不胡思乱想，始终处于兴奋半兴奋状态，关键处触动心灵深处，激起浪花朵朵，打动久未开启的心门，感动封闭沉默的内心，产生丝丝的心动，付诸自觉的行动。动则活力四射，动则激情满怀，动则标新立异，动则心情愉悦，动则乐观向上。朋友越来越多，生活情趣越来越广泛，重新走上生活的正轨，融入集体大家庭，尽享亲情与友情，健康快乐成长，幸福美满生活。

二、爱听

倾听是内心世界最好的感知过程。孤僻性格往往会避而远之，不愿接近，更不会亲近和诉说。所有心思深藏心底，越积越多，最终成为心结，便闭口不言，甚或自我疗伤。久而久之，寡言少语，独来独往，心事重重。这时候班主任一定要想尽千方百计，鼓励吐露心声。通过日常的交往培养共同的兴趣爱好，在活动中拉进相互间的距离，愿意接近，也愿意亲近。开始聊一些轻松的话题，避开敏感话题，日复一日，慢慢打开话匣子，做好忠实听众，用脑记忆，及时梳理。每次谈话结束整理记录，将所有信息归类分析，形成下次话题的主攻方向，越说越愿意说，越说越想说。心声吐尽，一身轻松，轻装前行，豪情万丈。以阳光的心态面对每一天，在集体生活中喜气洋洋，蓬勃向上。

三、爱护

对于他们的隐私，不谈论，不议论，真诚地鼓励，耐心地教导，促其成人成才。内心的孤独无助只有自知，心中的苦闷不乐无处诉说，只能默默承受，自我消化。一旦吐露心声，不为理解和支持，只为宣泄情绪，放松心情。作为班主任一定要保守秘密，形成默契，彼此心照不宣，随着情况的好转，不断强化沟通，从思想、行动，最后到学习提高，不断规划人生的轨迹，让信任的桥梁联系最纯真的师生情谊，推波助澜，将一切不良的习惯彻底铲除。活泼开朗，热情大方，善交友交益友，善学习勤学习爱学习，为自己的长远发展勾勒宏伟蓝图，为自己的美好未来打下坚实的基础。

四、友爱

作为班主任必须友爱学生，提升他们的存在感、归属感、集体荣誉感。通过团少队活动、班集体活动、兴趣小组活动、体育赛事活动等，降低标准要求，鼓励积极参与，减少排斥力。至少从无动于衷慢慢向旁观者、鉴赏者、参与者、爱好者转变。一旦成为活动的主人，就无拘无束，热情大胆，尽自己所能去做实做好，甚至大胆构思，大胆组织，听取众人意见，取众人之长，真正成为集体的一分子，勇担责任，为集体的利益尽心尽力，成为集体的“活跃分子”。

五、疼爱

作为班主任必须疼爱学生，像爱自己的孩子一样爱他们，提升他们的家国情怀、人文情怀、幸福指数。吃喝拉撒睡，天天都面对;吃穿住用行，样样都关情。从细微处入手，关心每一个细节。从简单的一声问候开始，日复一日化解戒备之心，不再把互助友爱看作同情怜悯，卸掉心中的包袱，敢于接近、亲近他人，友好交往。多关心日常生活的点点滴滴，适时予以帮助，保持张弛有度。久而久之，当开始自然亲近的时候，也就是最佳时机，经常嘘寒问暖，感受家的温暖;经常教育引导，鼓励做一些有意义的事情。随着时间的推移，意识的积淀，自信不断增强。敞开心扉，融入集体，友好交往，协作学习，幸福生活，快乐成长。

六、珍爱

作为班主任必须珍爱学生，像爱惜珍宝一样爱他们，提升他们的逆商、智商、情商。珍宝外壳坚硬却是玻璃心，備受重视却极易碎。通过励志故事、典型人物教育学生，生活不会处处有坦途，一马平川不是人生。只有在磕磕绊绊中才会变得意志坚定，生命顽强。遇到困难挫折不可气馁，不可逃避，要敢于面对，勇于面对，耐压抗压，自我调节解压，不停步，不止步，百折不挠，勇往直前。要多读书，勤读书。读书可以明理，读书可以明志，读书可以明心，读书可以怡情，在不断的学习中成长，在不断的成长中学习，做一个不同以往的自己，完美自己的世界观、人生观、价值观。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，要疼爱学生、爱护学生，把学生真正当作自己的孩子，运用科学的班级管理方法，把班级管理工作落到实处、细处，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。班级管理工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”