陈津銮

摘要：小学信息技术和其他学科的融合，使小学各个学科变得更加丰富多彩、有滋有味。信息技术在其他学科教学活动中的应用，激发了学生的积极性、主动性，同时也提高了小学各学科教学的质量和效率。当前，信息技术发展迅猛，多媒体课件、微课等新型教育模式迅速引入了小学各个学科的教学，丰富了小学学科教学的手段。本文阐释了小学信息技术与其他学科深度融合的意义和策略。

关键词：小学信息技术;其他学科;深度融合

中图分类号：G623.58 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0181-01

1.小学信息技术与其他学科深度融合的意义

1.1 丰富教师教学资源。

教师要想高质量地完成教学任务，就必须用上丰富的教学资料，还得有多元化的信息来源。过去，教师获取这些资料的最主要途径就是教材以及种种参考书。资料来源单一，并且并不便利。如今，随着互联网以及现代信息技术的发展，教学资料以及信息来源也变得越来越多样化，像光盘、多媒体课件等层出不穷，为教师采取多样化的教学方式提供了可能。例如，现在教师在开始一堂课时，既可以为学生播放一首轻快的音乐，让学生伴着优美的旋律开始课程学习。也可以播放一段和课程相关的视频，让学生迅速进入学习状态。

1.2 激发学生学习兴趣。

学生的学习效率，在很大程度上受着学习兴趣的影响。当学生对学习感兴趣时，自然就会将注意力集中在学习内容上，同时还会主动探索、思考。而信息技术可以同时呈现种种信息，包括文字、图像、动画等。把枯燥的数字、文字、图片组合成生动有趣的画面，调动学生多重感官，引起学生的兴趣、求知欲。

2.小学信息技术与其他学科深度融合的策略

2.1 通过信息技术丰富教学内容。

小学生的认知水平有限，还不能很好地进行抽象思维。因此小学各科教师在日常教学活动中，应当充分利用信息技术的优势，用直观生动的教学方式，逐渐让学生认识掌握抽象的知识，并慢慢培养小学生抽象思维的能力。例如，教师在教学活动中，可以利用信息技术，直观呈现课程内容所涉及的知识点。从而帮助学生准确理解相关知识，构建起正确的知识体系。比如，当教师在给学生上课时，课本上给出的图文无法让学生在脑海中形成系统的知识框架，使他们常常一个知识点一个知识点地分别理解，既浪费时间精力，效果也不好。这时，教师就可以通过多媒体课件，将各个知识点组成一张张结构图或场景图，这样既可以让学生认识到本课内容彼此间的联系，也可以让学生学会所学知识的实际应用。

2.2 通过信息技术提高教学质量。

信息技术的发展以及现代教学设备的普及，都为小学教学工作的展开提供了多样化的辅助工具，使当前的小学教学活动变得十分便利。在小学各学科教学过程中，充分利用信息技术，可以为小学课堂创设更好的情境，让课堂变得生机勃勃，让学生学习热情高涨，更能促进学生对所学知识的消化吸收，从而实现提高教学质量的要求。

教育心理学研究成果显示，在学习新知识的时候，人们利用听觉所学的知识僅仅占11%，而利用视觉学得的知识却高达80%以上。根据这一研究结果可知，想要实现提高教学质量的目的，教师就必须在教学过程中充分调动学生的视觉感官和听觉感官。信息技术的一大特点便是，可以实现视觉、听觉的有机结合，同时以视觉和听觉的方式将知识呈现出来，从而优化学生的学习效果，提高课堂教学质量。

例如，在授课的过程中，为了让学生更好地理解课程内容，教师可以精心设计微课视频，选取和本课知识点相关的图片，并且将与本课知识点对应的实物图、情境图一一标注出来。通过生动有趣的微课，引导学生自主学习。教师还可以通过互联网搜集和课程相关的歌曲，在课堂上播放给学生听，从而为后续教学过程的顺利展开营造良好氛围。

2.3 通过信息技术转变教学理念。

随着现代信息技术突飞猛进的发展，现代小学各科教学，无论是从教学硬件设施上，还是从教学理念上来说，都发生了深刻的变革和变化。同时，信息技术的普及，也打破了时间和空间的限制，让教师进一步学习、和同行交流都变得简单而高效。

教师能够借助互联网查找高质量的教学资源，包括图片、课件、视频等。教师在日常授课时遇到的难题也能够从互联网中获得解答。例如，教师在进行教学活动时，就可以通过互联网，搜索优质教学课件，借鉴优秀教育方法，从而提高自己的教学效果。不过，这都需要教师自发自动地去探索、思考。面对现代信息技术迅猛发展的形式，教师必须转变旧有的教学理念、教学模式，树立主动学习、终身学习的观念。

3.结语

总的来说，小学各学科教师都要以本学科的教学内容、教学任务为出发点，促进信息技术和本学科的深度融合，在学科教学活动中，充分发挥信息技术的优势。一方面，教师要适应时代发展，转变自己的教学理念和教学方式。另一方面，教师也要引导学生学习掌握信息技术，并改进自己的学习方式，养成通过信息技术自主学习的良好习惯。从而推动教学活动的顺利展开，更好地完成教学任务。

参考文献：

[1] 信张龙.信息技术与学科教学“深度融合”实践例谈[J].信息化建设，2015.

[2] 芦惠君，赵会芳.小学阶段信息技术与学科双向融合研究[J].黄河之声，2016.

[3] 杜志军.微课在小学信息技术课堂中的应用[J].现代信息科技，2019.