周巧笑

摘要：英语阅读是小学英语教学的重要组成部分，有利于培养学生的跨文化交际意识，提高思维能力和表达能力。而小学英语阅读又不仅仅局限于英语教材上的内容，要不断进行英语阅读的拓展教学，丰富学生的阅读量。但是在实际的教学中仍然存在着教学观念陈旧，阅读方法单一，学生的阅读方式被动等问题。所以本文主要是从转变传统阅读教学理念，设置好隐性阅读的课程，丰富英语阅读教学方法，完善英语阅读教学评价等几个方面来探究小学英语阅读的拓展教学。

关键词：小学英语;阅读拓展;教学策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0144-01

小学英语的阅读拓展教学主要是指不再局限于英语教材中的阅读内容，将其阅读的范围进行扩大，使学生的英语阅读内容不受限制，閱读形式可以自主选择，为学生创设一个良好的阅读氛围，丰富学生的阅读量，拓展学生的英语知识面。所以阅读拓展教学的开展要给予学生充分的自主权，学生可以自由选择英语阅读内容，开展自主阅读，老师只需要给予适时的指导，更充分的发挥学生的主观能动性。

1.转变传统阅读教学理念，重视阅读的拓展教学

传统的英语阅读教学主要是在掌握了英语词汇的基础上，阅读教材中的文章，加强对英语词汇的运用，但是这一学习过程仅仅局限于英语教材上的学习内容，而没有进行知识上的拓展和延伸。所以老师要转变传统的阅读教学理念，对英语阅读的拓展教学给予足够的重视。在具体的阅读教学过程中老师可以有意识的进行延伸，引导学生充分发挥自己的想象力和创新精神，可以进行阅读内容的拓展，也可以拓展阅读的形式，总之要对所学的内容进行丰富和拓展。

例如，在学习《Ways to go to school》时，需要学生掌握不同的交通工具，包括by bike，by bus，by train等，在进行英语拓展阅读教学时，我会围绕着本节课的教学主题进行拓展，让学生阅读不同的交通工具具有什么样的特点和优势，我会为学生提供关于bike，bus，train的文章;然后在学生开展拓展阅读的基础上，使学生能够更加熟练的运用英语词句来询问别人的出行方式，并且能够运用不同的交通工具进行表达，更好的提高学生的英语学习效率。

2.设置好隐性阅读的课程，营造良好的阅读氛围

小学英语的阅读教学并不仅仅局限于课堂教学中，还要重视隐性阅读的课程，这就需要老师结合学生的实际进行设置，为学生营造良好的阅读氛围，开展阅读拓展教学。首先，要充分利用学校的各种资源和设施，如在学校的图书馆、餐厅、教室等设置英语的提醒标志，或者是在校园中设置英语阅读角，使学生能够潜移默化的受到英语阅读的熏陶;其次，学校可以组织各种英语阅读的演讲比赛或者是歌唱比赛，学生在准备的过程中会进行大量的英语阅读，这样就使得学生更加积极的进行阅读拓展，丰富自己的英语阅读量。

例如，在学习《My weekend plan》时，文章中主要是Main scene 和Lets talk中的对话，通过他们的对话学生要掌握运用be going to 的形式来谈论自己的周末计划。我会在阅读拓展教学中先让学生朗读Main scene 和Lets talk中的对话;然后引导学生结合自己的周末计划来进行英语阅读的演讲;接着给予学生一定的时间用英语进行交流。这样既可以为学生营造良好的阅读氛围，又能够提高学生的口语表达能力。

3.丰富英语阅读教学方法，激发学生的阅读兴趣

小学英语阅读拓展教学不仅要在教学内容上进行拓展，还要丰富英语阅读的教学方法，如果只是使用单一式的教学方法会使得学生逐渐失去英语学习的兴趣，所以要通过多样化的教学形式来调动学生的积极性。首先，英语阅读拓展教学形式的创新，运用多媒体将阅读内容呈现出来，让学生开展阅读，这样可以使得学生不再一味的阅读教材文本，而是以新颖的形式进行拓展阅读;其次，结合拓展阅读的内容创设教学情境，以游戏、讲故事、朗诵等形式来来进行英语拓展阅读，可以更好的激发学生的阅读兴趣。

例如，在学习《My favourite season》时，学生对关于气候、温度、色彩等词汇有一定的知识储备，在掌握了基本的内容之后，在阅读拓展教学的过程中可以进一步丰富学生的词汇量和知识面;同时，我会利用多媒体学生呈现四季不同的景色，接着让学生表述自己喜欢某个季节的理由，这样可以更好的激发学生的兴趣，使他们积极的参与到英语阅读的拓展教学中来。

4.完善英语阅读教学评价，转变学生的阅读方式

小学英语阅读拓展教学的开展需要学生的积极参与，这就需要转变他们的阅读方式，不再是被动阅读或者是倾听老师阅读，而将自己置身于教学之外。所以在阅读拓展教学中老师要通过完善的教学评价来引导学生更加积极主动的开展阅读学习，包括评价主体的多元化，评价方式的多样化，评价内容的全面化等，这样才能更好的提高英语阅读拓展教学的效率。

总之，小学英语阅读拓展教学是对教材阅读内容的丰富和延伸，需要老师与时俱进，丰富教学方法，提高教学水平;同时，需要学生积极参与，相互交流，发挥主体作用。

参考文献：

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[2] 王朝阳.合理利用故事拓展小学英语阅读教学的研究[J].课程教育研究，2017（18）：85-86.

[3] 冯素文.例谈小学英语阅读教学故事拓展策略[J].江西教育，2016（30）：85.