王芳

摘要：小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节。小学语文课堂阅读教学主要培养学生的自主阅读能力，语言的感悟能力，领会课文思想的能力等。在小学语文课堂阅读教学过程中学生用自己的思想去理解和思考文本内容，尊重学生的主体性。阅读教学不是老师用自己的思想将老师所理解内容讲给学生听，而是学生将自己所理解思想分享给同学们听，老师给予其知道是补充。阅读教学中老师和学生所扮演的角色是不同的，其作用也是不同的，学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨的作用，而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。

关键词：小学语文;课堂阅读;教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0132-01

古人常说：“书读百遍，其义自见”;“读书破万卷，下笔如有神。”那么他们的意思就是，书要熟读才能真正领会，只有博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手。由此可以看出阅读的重要性。阅读是学生知识的积累也是思想的提升。但是在当代小学语文教学过程中，教师的教学方法只有“听”和“写”，而丢掉了“读”。教师的教学模式变成了老师说什么学生就听什么。在这样的教学模式中，学生学到的只是老师想让他们学到的，而非学生自己所理解的。这样的教学模式限制了学生的思维想象能力，也减弱了他们的理解欣赏和评价能力。因此，我认为小学语文课堂应该以读为主体，让学生们自己阅读，自己理解，其次再通过老师的指导，让学生更加深入地理解课文。

1.以学生为主体，学习自主理解课文

语文的主体是语言，而阅读是学习语言的重要途径。课堂阅读是小学语文课程中必备最主要的任务之一，也是学生们获取知识的主要途径之一。阅读是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。阅读对个人成长能力培养良好的品质的形成都具有重大的作用。想要引起学生对阅读的重视，并且对其产生兴趣，那么首先课堂閱读是必不可少的。小学语文课堂阅读教学过程中最关键的是给学生足够自由的时间，让他们独立阅读，独立思考，提升小学生的思维空间丰富他们的想象力，提高创造了。阅读教学最主要的任务是让同学们通过对课文的阅读，理解课文的主要内容。小学语文阅读教学，老师要引导同学们有效的阅读课文，通过人物、情节、环境的分析，把握作品的主题和作者想要表达的只想。还可以更深入的学习作者所应用的修辞手法，语言表达结构以及人物塑造方法等。比如在学习部编版小学三年级课文《美丽的小兴安岭》时，同学们通过阅读可以发现，这篇文章以时节为主题，从春夏秋冬四个不同的季节来描写小兴安岭的美丽。同时运用一些拟人的修辞手法，在第二段中写有“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”这样写使文章更加形象生动。

2.激发阅读乐趣，培养自主阅读能力

《语文课程标准》指出，自主阅读是指学生主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。自主阅读能力是学生在学习语文道路上强有力的推动力，但是如何培养学生的自主阅读能力，激发学生的阅读兴趣也成了小学语文教师的教学任务之一。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”俗话说兴趣是最好的老师，只有对阅读感兴趣了才能更好的培养自主阅读能力。老师在引领小学生课堂同时也要推荐学生多读一些课外读物，比如，儿童文学作品，报刊，杂志，中外名著等，通过大量的阅读不断创新，保持和发展学生自己的个性，让课堂活力持久焕发。但是有些学生在阅读过程中不仅不能激发他们的阅读兴趣，还有可能进入阅读的误区。所以老师应该注意引导学生正确的阅读方式。

3.组织阅读活动，提高阅读热情

小学生在学习过程中更多的是凭着喜好乐趣去学习的，当他们对所学知识产生好奇心时就会积极参与其中，只有提高他们的热情他们才会认真的学习。老师想在小学语文课堂阅读教学中提高小学生的阅读热情，可以组织一些阅读活动。这种阅读活动可以是课文内容向外的延伸。例如，在学习部编版小学三年级课文《纸的发明》时，老师可以让同学们去收集一些有关造纸术的历史资料，期刊文献等，让同学分享自己收集到的资料，也可以让他们和其他同学互换资料进行阅读，提高学生的阅读热情。

总之，在小学语文课堂教学过程中，应大力培养小学生的自主阅读能力，老师可以带领学生制定积极又有效的阅读计划，多组织阅读交流活动，提高学生的阅读热情同事也增强小学生的语言组织能力，营造良好的阅读氛围，养成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1] 刘京菊.新课改背景下小学语文阅读教学有效性方法探究[J].课程教育研究，2014（8）：87-87.

[2] 胡中萍.践行新课标教学理念，优化小学语文阅读教学方法研究[J].赤子（上中旬），2015（5）：219-219.